大学生课堂注意力偏移的心理诱因与改革路径

文章从学习投入的心理观视角探究本科生课堂注意力偏移现象背后的心理成因及后果,进而反思本科教育改革路径。研究发现:(1)学习者个人兴趣激励及目标激励的缺位导致了学习者学习投入呈现出明显的课堂偏离特征。(2)实证检验证实了兴趣激励和到达性暗示的消失加剧了大学生的信息焦虑和心理安全空间的下降,而此二者对课堂学习倦怠存在显著正影响。(3)社会就业压力的不断加剧导致大学教育越来越被赋予“阶层跃升”的使命。在阶级跃升引发的内卷式竞争下,竞争者必须在每一次竞争中得胜才能保证最终不被淘汰,这导致越是胜利者越会呈现出更高的焦虑,而高功能焦虑下的内卷式竞争使得大学生课后学习负担不断加剧,与课堂学习偏移形成鲜明对照,这意味着应审慎对待为大学生“增负”的政策建议。(4)高功能焦虑在社会层面泛化的表现是内卷,其社会后果是引发阶层固化、结构分化与社会无意识。(5)基于心理观视角提出了从教育体制、家庭、学校、教师、学生、社会等六个维度来化解赢家诅咒、改善课堂行为偏移的本科教育改革路径。