论绝对音感

绝对音感作为极少数人所具备的音乐能力 ,常令人产生一些误解。本文通过对绝对音感的分析及其相关问题的探讨 ,试图客观地辨析绝对音感的意义和作用。

绝对音感,绝对必要吗

绝对音感（absolute pitch，perfect pitch，又译绝对音准、绝对音高，通常简称AP），是不借助参照音，瞬间、不费力地辨别单独一个乐音或环境中的声音的音高，或制造一个符合需要的音的能力。它极为罕见，是提高音乐技能的一项有利条件。什么是AP也许首先要感谢一些广受欢迎的日本动漫，例如《名侦探柯南剧场版12：战栗的乐谱》《野性之声》《交响情人梦》等，它们在我国少儿和家长中普及了AP的概念。作为一种能力，Ap可以被区分为多个层次，限于篇幅，恕不详述。

癫痫研究对于音乐心理学的一些启示

癫痫是一种会造成反复发作的脑部疾病,这些由于脑中某些神经细胞不正常放电所导致的发作,可产生一些短暂的症状。音乐与癫痫的关系,在本文中分为三类情形来讨论:音乐所引起的癫痫发作、癫痫发作所产生的音乐、癫痫治疗与音乐。先前的临床报告透露,次级听觉皮质与额叶下方区域在音乐讯息处理中扮演关键性的角色。辨认音乐中不同的情感内涵,则可能涉及了边缘系统的不同区域。关于癫痫的莫扎特效应,目前仍有些争议,而抗癫痫药物对于音感的影响,则已有许多报告证实,我们认为,这些药物可能改变了提取音高之回路中"延迟神经元"的活性。

论视唱练耳课中培养音准的四个基本方面

本文通过研究国外有关音准的优秀视唱练耳教学理念,提出应从自然音演唱观念、音调感、绝对音感和发声方法四个方面培养学生的教学思想,并对这四个方面的教学提出针对性的指导意见。

音乐教育中存在的三个问题

目前在音乐教育领域存在着容易被忽视或混淆的三个问题,即音乐的教育时期、音感的重要性和教师在教学中的误区。本文针对这三个问题,详细分析每一个问题存在的原因及解决建议。音乐教育的时期问题分为何时施教及相应教育内容应当因人而异来讨论;在音感的重要性方面,分述了学习绝对音感的三类不同情况并对不同情况的发展提出了具体建议;在教师教学中的误区方面,建议摒除音乐教学中的传统教学方法,提倡创新与革新,给音乐教育以更广阔的发展空间。

一位来自日本多才多艺的80后艺人

生于日本九州宫崎县音乐家庭的他从小就对音乐产生兴趣。拥有绝对音感和带有a波嗓子的他善于作曲、填词、钢琴、吉他、低音吉他、鼓、DJ。2012年8月8日将发行新专辑。

失而复得的圣诞节(英文)

17年后再一次过圣诞节,在祥和与欢乐的气氛中,我明白了真正的家庭并非一定要拥有至亲的血缘关系,它需要爱,需要心的温度来维系……

“唱名法”的认识误区及心理实质分析

关于"首调唱名法"与"固定唱名法"的选择与使用,长久以来都是音乐基础教学领域中富于争论的话题。自20世纪80年代开始,关于两种唱名法孰优孰劣的讨论又呈升温趋势,但其中存在的误区却一直没有得到澄清,其中主要原因是没有从唱名法的心理本质及其实际需求出发进行讨论。从心理实质来看,唱名是表述音高及其关系的词汇系统,是人们借以记忆、组织乐音,进行音乐思维的载体。出于不同的使用目的,人们发明了不同的唱名体系。在对两种唱名法的讨论中,一些参与者由于未能认清唱名体系、记谱体系与听觉之间的各自的心理实质与关系,从而导致问题的复杂化。本文将就其中出现的误区及其背后的心理实质进行深入的剖析。

我原本自那边来——读许世旭《东方之恋》

我原本自那边来——读许世旭《东方之恋》赵丽明一位旅者，在呼呼悲鸣的“北欧之风雪中”，“就想回家，想热乎乎的米饭”。“爬上了阿尔卑斯／却想朝遥远的东方引吭长啸／能叫潜龙翻身醒来飙飙升起么”。西方古堡“青砖城砦的蟋蟀”，他却听成是东方如泣如诉的“古筝”；...

日本“山叶音乐教育体系”介绍

在日本形成、发展的“山叶音乐教育体系”(下简称“山叶体系”)的诸多成功,引起了世界各国特别是从事幼儿。

一个乐迷的自我修养，是先天的还是后天的

'你不投,我不投,乐队何时能出头?''你一票,我一票,乐队马上就出道。'谁也忘不了这个刚过去不久的夏天,31支中国青年乐队通过音乐综艺节目《乐队的夏天》走进了大众视野,在弹拨和热泪中,诉说着青春、理想、热血的不朽魅力。然而,残酷的赛制之下,乐队能否晋级的命运,掌握在乐迷们的手中。