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“三读境界”学古文——以人教版六上《伯牙绝弦》的教学为例 被引量:1
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作者 李笋 《文理导航》 2019年第33期56-57,共2页
学好小古文采取“读”占鳌头的方式,不失为一种好的方式方法。具体表现在:读通——破解文言难识的“拦路虎”;读懂——破译文言难解的“古密码”;读美——破除文言难赏的“障眼法”。通过“三读境界”,可以读通小古文的句段,读懂其表达... 学好小古文采取“读”占鳌头的方式,不失为一种好的方式方法。具体表现在:读通——破解文言难识的“拦路虎”;读懂——破译文言难解的“古密码”;读美——破除文言难赏的“障眼法”。通过“三读境界”,可以读通小古文的句段,读懂其表达的思想,读美其表达的情感,能够培养学生学习语文的关键能力。 展开更多
关键词 小古文 伯牙绝弦 三重境界
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《伯牙绝弦》教学设计及点评 被引量:1
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作者 李海荣 胡丽艳 《教育实践与研究(小学版)(A)》 2018年第5期62-64,共3页
课前活动:课件出示词语清风徐徐杨柳依依流水潺潺春雨绵绵芳草萋萋云雾蒙蒙先请一名学生读词语。教师:这里每个词都是一幅画,读的时候想象着画面,就能读出意境美。听老师读;再请两名学生读;学生齐读。【点评】此活动想象画面读词语,... 课前活动:课件出示词语清风徐徐杨柳依依流水潺潺春雨绵绵芳草萋萋云雾蒙蒙先请一名学生读词语。教师:这里每个词都是一幅画,读的时候想象着画面,就能读出意境美。听老师读;再请两名学生读;学生齐读。【点评】此活动想象画面读词语,既为课文学习创设了情境,奠定了基调,又丰富了语言积累,更为后面的语言训练做好铺垫,可谓一举三得! 展开更多
关键词 小学语文 伯牙绝弦 突破难点 以学论教
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伯牙绝弦谢知音 此时无声胜有声 被引量:1
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作者 崔文真 《新校园(中旬刊)》 2017年第4期132-132,共1页
《伯牙绝弦》一文出自鲁教版小学语文教材,讲述了一个高山流水遇知音的故事。主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。教学围绕“知音”主题,借助音乐、理解、诵读、资料拓展,逐步深入,理解知音之意,感悟知音之情。
关键词 伯牙绝弦 教学方式 知音
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在品读知音文化中教文言文——《伯牙绝弦》教学谈
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作者 容碧珊 《求知导刊》 2021年第33期71-72,共2页
知音是建立在相互认可、相互激励前提下的一种和谐的感性关系,在中国悠久的传统文化中,知音文化占据着重要的位置,其不仅包含着个体与个体之间的理性交流,还包含着对他人的赏识、赞美和崇拜。在知音文化下解读《伯牙绝弦》,除了能帮助... 知音是建立在相互认可、相互激励前提下的一种和谐的感性关系,在中国悠久的传统文化中,知音文化占据着重要的位置,其不仅包含着个体与个体之间的理性交流,还包含着对他人的赏识、赞美和崇拜。在知音文化下解读《伯牙绝弦》,除了能帮助学生理解我国的知音文化,还能帮助学生养成赞美他人的好习惯。 展开更多
关键词 知音文化 文言文教学 《伯牙绝弦
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高山流水觅知音——人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》教学片段赏析
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作者 马静静 《新课程教学(电子版)》 2015年第2期25-26,共2页
《伯牙绝弦》是一节经典的文言文,是小学生亲近我国民族文化的有效途径.在教学中应让音乐贯穿全课,倾听高山、流水,用语言表现课文的意境.知音,要先懂音律.以志、念入手,地位无高下,只在精神交往.一个居庙堂,一个处村野,心... 《伯牙绝弦》是一节经典的文言文,是小学生亲近我国民族文化的有效途径.在教学中应让音乐贯穿全课,倾听高山、流水,用语言表现课文的意境.知音,要先懂音律.以志、念入手,地位无高下,只在精神交往.一个居庙堂,一个处村野,心心相通,知音与富贵无关,高境界.托物言志,寄情于艺术,那种心灵的契合,无以言表. 展开更多
关键词 伯牙绝弦
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闫学老师《伯牙绝弦》教学片段赏析
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作者 邓燕萍 《福建教育》 2006年第10A期32-33,共2页
《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲的是俞伯牙和钟子期的故事。闫老师教学《伯牙绝弦》一课,课堂犹如流淌着柔美的音乐,给人以美好的艺术享受。闫老师对教材有深入独到的解读,教学设计独具匠心,让学生和听课教师沉浸在“高山流水不息,... 《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲的是俞伯牙和钟子期的故事。闫老师教学《伯牙绝弦》一课,课堂犹如流淌着柔美的音乐,给人以美好的艺术享受。闫老师对教材有深入独到的解读,教学设计独具匠心,让学生和听课教师沉浸在“高山流水不息,千古知音难觅”的境界里,课堂如高山流水,曲韵悠长,发人深思,至今余音袅袅。现撷取两个片段与大家共赏。 展开更多
关键词 教学片段 教学设计 闫学 《伯牙绝弦 文言文 小学 语文教学
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《伯牙绝弦》教学设计
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作者 邱晖 《广西教育》 2018年第1期80-81,共2页
本文以人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》(第一课时)为案例。探讨借助文言文特征,在指导学生自感自悟的基础上重点指导朗读,让学生通过朗读晓意悟情,关注文言文词句表达上的特点,体会到学习文言文的乐趣。
关键词 《伯牙绝弦 画面 情境 朗读
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品文言味 悟知音情——人教版六年级上册《伯牙绝弦》教学实录及评析
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作者 郑玮瑜(执教) 陈小莺(评析) 《福建教育(小学版)(A版)》 2012年第1期91-93,共3页
一、揭题导入,初解“绝” 师:今天,我们要学习一篇新的文言文——看老师板书,请一位同学读课题。
关键词 《伯牙绝弦 教学实录 人教版 六年级上册 语文教学
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《伯牙绝弦》教学设计
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作者 陈红丽 《21世纪中学生作文(初中教师适用)》 2009年第12期70-71,共2页
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟,注重积累的策咯,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思去吸取,与古代文字大师... 文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟,注重积累的策咯,采用情景引领,以读为本,相机点拨,拓展积淀的方式,带领学生去读去思去吸取,与古代文字大师对话,力图让学生体验到学习古文的乐趣。 展开更多
关键词 教学设计 文言文 伯牙绝弦
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情景交融 以读促悟——《伯牙绝弦》教学案例
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作者 赵玉颖 《课外语文(下)》 2014年第6期181-181,共1页
在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感关、领悟哲理美,使学生真正体会到其丰富的内涵,受到中国传统文化的熏陶和感染,从而提高学生的语文素养及综合素质。
关键词 情景交融 《伯牙绝弦 教学案例
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深挖文本 精练文句 悟情文意――《伯牙绝弦》课堂教学所展现的课堂有效性
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作者 邹兴泉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第9期197-197,共1页
有效教学早已是广大教育者孜孜不倦探究的问题和追求的目标:能有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,怎样才能有效呢?《伯牙绝弦》一课的教学给了我们启迪。
关键词 《伯牙绝弦 有效教学
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小学文言文教学的“起承转合”艺术——谈《伯牙绝弦》教学设计
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作者 熊婷 《读写月报(语文教育版)》 2019年第2期34-37,共4页
教育学奠基人、捷克大教育家夸美纽斯在《大教学论》中说:“教育就是把一切事物教给一切人类的艺术。”俄国教育家乌申斯基说:“教育不是一门科学,而是一门艺术,是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的艺术。”
关键词 教学 绝弦 起承转合 艺术 教育家 设计 奠基人 方法
原文传递
小预设,大作用——《伯牙绝弦》教学片断与评析
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作者 胡应强(执教) 童赛君(点评) 《贵州教育》 2011年第23期37-38,共2页
案例背景 作为小学语文一线教师,在平常的教学中往往会得到很多意外的收获:可能是一个巧妙的教学设计;可能是一句平常的导入语;也可能是深入简出的拓展与延伸……课堂教学中每一个细小的点滴,都是我们教学案例的活水源头。
关键词 《伯牙绝弦 小学 语文教学 教学方法
原文传递
依托文本建支架,还原本真语文课——以《伯牙绝弦》同课异构为例
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作者 华越 《年轻人》 2019年第34期114-114,167,共2页
罗才君老师和赵志祥老师在《伯牙绝弦》的同课异构都充分贯彻落实了“三以”教法与读法,即“以心契心”“以文解文”“以言换言”。两位名师充分重视文本细读,落实言语形式的分析,并且对于这一篇文言文的教学落点都有着准确的定位。同时... 罗才君老师和赵志祥老师在《伯牙绝弦》的同课异构都充分贯彻落实了“三以”教法与读法,即“以心契心”“以文解文”“以言换言”。两位名师充分重视文本细读,落实言语形式的分析,并且对于这一篇文言文的教学落点都有着准确的定位。同时,罗、赵两位名师在落实教学目标的过程中都体现了本真语文课堂应该具有的特点,杜绝了“向外跑”。 展开更多
关键词 《伯牙绝弦 文本细读 文言文教学
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浅谈小学文言文诵读教学有效实施的途径与方法 被引量:3
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作者 江帆 《新课程研究(上旬)》 2015年第9期108-111,共4页
“读”是阅读教学永恒的主题,“以读为本”是阅读教学的基本理念。小学文言文教学更应体现这一特点,以读为主线,在读中知其意,动其情,明其理。同时,应结合具体的教学内容和学生实际,采用有效的教学模式,选取精当的教学策略,创... “读”是阅读教学永恒的主题,“以读为本”是阅读教学的基本理念。小学文言文教学更应体现这一特点,以读为主线,在读中知其意,动其情,明其理。同时,应结合具体的教学内容和学生实际,采用有效的教学模式,选取精当的教学策略,创设轻松愉悦的教学情境,教给学生学〉-7方法,使其乐学、会学。基于以上认识,笔者总结出了几点小学文言文诵读教学有效实施的途径与方法。 展开更多
关键词 小学语文 文言文诵读教学 《伯牙绝弦
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主题学习视域下的小学文言文教学——以《相忘于江湖——听庄子讲故事》为例 被引量:1
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作者 季玉琴 《语文教学与研究》 2021年第18期158-160,共3页
目前,小学文言文教学存在教科书选入文言文极少、与中学文言文教学衔接较难、教师重视程度不足等问题。我在教学实践中,结合四年级一节文言文主题学习研讨课,提出小学文言文教学的几点策略,其目的是为了激发学生学习文言文的兴趣,以达... 目前,小学文言文教学存在教科书选入文言文极少、与中学文言文教学衔接较难、教师重视程度不足等问题。我在教学实践中,结合四年级一节文言文主题学习研讨课,提出小学文言文教学的几点策略,其目的是为了激发学生学习文言文的兴趣,以达到让学生在大量的语文实践中体会,去掌握运用语文的规律的目的。一、小学文言文教学存在的问题1.教科书选入的文言文极少在旧版人教版语文教科书中,只有五六年级才有文言文。仅有《杨氏之子》(五下)《伯牙绝弦》(六上)《弈秋》《两小儿辩日》(六下)四篇。 展开更多
关键词 主题学习 小学文言文 研讨课 语文实践 中学文言文教学 讲故事 教学存在 《伯牙绝弦
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例谈小学高年段文言文教学的策略
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作者 徐晨晨 《广西教育》 2019年第25期97-97,99,共2页
本文论述小学高年段文言文教学的策略,建议小学高年段应依据"认识-实践-迁移"的认知规律,以"读通-读懂-读宽"为基本思路开展文言文教学,从而让学生在读中学、读中悟、读中得法、读中用法,切实提升语文素养。
关键词 小学高年段 文言文 策略 《伯牙绝弦
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Sinusoidal endotheliitis as a histological parameter for diagnosing acute liver allograft rejection 被引量:1
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作者 Yu Shi Kun Dong +5 位作者 Yu-Guo Zhang RenéP Michel Victoria Marcus Yu-Yue Wang Yu Chen Zu-Hua Gao 《World Journal of Gastroenterology》 SCIE CAS 2017年第5期792-799,共8页
AIMTo investigated the feasibility of using sinusoidal endotheliitis (SE) as a histological marker for liver allograft rejection.METHODSWe compared the histological features of 88 liver allograft biopsies with acute c... AIMTo investigated the feasibility of using sinusoidal endotheliitis (SE) as a histological marker for liver allograft rejection.METHODSWe compared the histological features of 88 liver allograft biopsies with acute cellular rejection (ACR) and 59 cases with no evidence of ACR. SE was scored as: (1) focal linear lifting up of the endothelial cells by lymphocytes with no obvious damage to adjacent hepatocytes; (2) focal disruption of the endothelial lining by a cluster of subendothelial lymphocytes (a group of &#x0003e; 3 lymphocytes); and (3) severe confluent endotheliitis with hemorrhage and adjacent hepatocyte loss.RESULTSThe sensitivity and specificity of SE was 81% and 85%, respectively. Using SE as the only parameter, the positive predictive value for ACR (PPV) was 0.89, whereas the negative predictive value for ACR (NPV) was 0.75. The correlation between RAI and SE was moderate (R = 0.44, P &#x0003c; 0.001) (Figure 3A), whereas it became strong (R = 0.65, P &#x0003c; 0.001) when correlating SE with the venous endotheliitis activity index only.CONCLUSIONOur data suggest that SE scoring could be a reliable and reproducible supplemental parameter to the existing Banff schema for diagnosing acute liver allograft rejection. 展开更多
关键词 Liver transplantation Acute cellular rejection Sinusoidal endotheliitis
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如何寻觅古诗词里的情谊
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作者 封义珑 《初中生之友》 2021年第35期18-19,共2页
伯牙绝弦的情深义重,管鲍之交的祸福与共;“今夜故人来不来?教人立尽梧桐影”的殷切等待,“晚来天欲雪,能饮一杯无”的洒脱痛快,“与君离别意,同是宦游人”的惺惺相惜……浩瀚经典中,友情是浪花里最动人的一朵。如何从古诗词中体味作者... 伯牙绝弦的情深义重,管鲍之交的祸福与共;“今夜故人来不来?教人立尽梧桐影”的殷切等待,“晚来天欲雪,能饮一杯无”的洒脱痛快,“与君离别意,同是宦游人”的惺惺相惜……浩瀚经典中,友情是浪花里最动人的一朵。如何从古诗词中体味作者对朋友的情谊? 展开更多
关键词 古诗词 宦游人 情深义重 管鲍之交 伯牙绝弦 情谊
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《伯牙鼓琴》文化考证与教学设想
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作者 宋国萍 《小学教学设计》 2020年第19期49-51,共3页
俞伯牙和锺子期的故事流播千载,人教版和统编版都选编了以此为主要内容的小古文,一为《伯牙绝弦》,一为《伯牙鼓琴》。同样的内容,不一样的表达,对比阅读,不由为统编版教材赞叹。一、题目之变:契合人文主旨对比人教版《伯牙绝弦》,统编... 俞伯牙和锺子期的故事流播千载,人教版和统编版都选编了以此为主要内容的小古文,一为《伯牙绝弦》,一为《伯牙鼓琴》。同样的内容,不一样的表达,对比阅读,不由为统编版教材赞叹。一、题目之变:契合人文主旨对比人教版《伯牙绝弦》,统编版《伯牙鼓琴》的故事情节与之一致:伯牙鼓琴,锺子期必得之,二人引为知己;子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴。 展开更多
关键词 伯牙 对比阅读 教学设想 小古文 《伯牙绝弦 人教版 统编
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