理清地理概念 提高解题实效

在高中地理教学过程中，笔者发现，有很多高三文科学生将对流层气温垂直递减率与绝热气块上升垂直递减率两个概念混为一谈．进而导致无法解决与这两个概念相关的地理问题。那么，教师该如何帮助学生理清这两个概念，使其轻松解答相关地理问题呢？下面，笔者就结合教学实践谈一谈自己的认识。