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稳定流动干绝热递减率的研究
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作者 魏亮 《日用电器》 2015年第8期165-167,共3页
经过分析和推导,发现"干绝热递减率"在实际应用中有一定的局限性。本文在此基础上,根据空气流动的不等速性,运用稳定流动方程重新推导了更具有普适性的干绝热递减率公式,称为稳定流动干绝热递减率。并分析了两个干绝热递减率... 经过分析和推导,发现"干绝热递减率"在实际应用中有一定的局限性。本文在此基础上,根据空气流动的不等速性,运用稳定流动方程重新推导了更具有普适性的干绝热递减率公式,称为稳定流动干绝热递减率。并分析了两个干绝热递减率的区别和联系,有一定的理论意义。 展开更多
关键词 稳定流动 温度梯度 绝热递减率 动能变化量
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云中绝热温度递减率同微结构的关系 被引量:1
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作者 胡志晋 《气象学报》 CSCD 北大核心 1992年第1期107-111,共5页
1.湿绝热温度递减率的物理假定 云中绝热温度递减率(Γ_a)过去都用湿绝热递减率(Γ_w)来近似。它的基本假定认为云中水汽在垂直运动时的凝结(包括蒸发)过程是瞬时完成的,水汽在凝结时的过饱和度(包括欠饱和度)较小,可以略去不计,即水汽... 1.湿绝热温度递减率的物理假定 云中绝热温度递减率(Γ_a)过去都用湿绝热递减率(Γ_w)来近似。它的基本假定认为云中水汽在垂直运动时的凝结(包括蒸发)过程是瞬时完成的,水汽在凝结时的过饱和度(包括欠饱和度)较小,可以略去不计,即水汽比温(Q_v)和饱和比湿(Q_s)相等。在冰晶云中也和水滴云相似,只是Q_s值分别为冰晶饱和值和水面饱和值。根据上述假定在同环境没有热量、水分交换的条件下可以写出云中气块在上升或下沉(含有云粒的气块)的温度(T)比湿(Q_s)的方程组: 展开更多
关键词 绝热温度递减 同微结构 水汽 凝结
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气压公式及其温度修正 被引量:6
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作者 舒锋 《邵阳学院学报(社会科学版)》 2003年第2期154-156,共3页
推导和分析了量度地球大气压强的近似公式 ,并用不同物理模型对其温度进行了修正 .
关键词 气压公式 温度修正 大气压强 静力学 付里叶定律 热传导方程 热力学第一定律 绝热递减率
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初夏我国华北地面感热输送及其对梅雨结构的影响
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作者 张立 乔全明 +2 位作者 易兵 徐忠 彭瑞崇 《气象科学研究院院刊》 CSCD 北大核心 1989年第2期141-149,共9页
本文用拟合方法研究了1979—1983年我国东部三个地区初夏感热输送的旬平均变化,发现从华北到华中地区存在较大的感热通量梯度,它破坏了由北方南下冷锋的低层锋区结构。也是使梅雨系统具有半温带半热带混合性质的根本原因。
关键词 梅雨锋 感热 拟合方法 暖平流 暖脊 锋消 梅雨期 华南区 绝热递减率 温度平流
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空气质量词汇
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作者 何金娣 李安城 +1 位作者 陈娴文 曹守仁 《环境科学动态》 1987年第3期11-13,29,共4页
本标准规定了与空气质量有关的名词术语的定义.这些定义涉及气体,蒸气和颗粒物采样及测量等方面.本标准等效采用了国际标准ISO 4225《空气质量——总的方面——词汇Air quality——General aspects——vncabulary》.本标准的名词术语与... 本标准规定了与空气质量有关的名词术语的定义.这些定义涉及气体,蒸气和颗粒物采样及测量等方面.本标准等效采用了国际标准ISO 4225《空气质量——总的方面——词汇Air quality——General aspects——vncabulary》.本标准的名词术语与其它国家标准的名词术语可能相同,但对不同的领域,它们的定义也可能不同. 展开更多
关键词 空气质量 空气污染物 等效采用 冲击式采样器 有效烟囱高度 排放源 AEROSOL 烟气抬升 悬浮颗粒物 绝热递减率
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谷风即焚风
6
作者 陈建中 《自然杂志》 1990年第2期104-105,100,共3页
《诗经》中的“谷风”,解释很多。有的解作“暴风”(袁愈荌、唐莫尧《诗经全译》1981年版),有的释为“山谷吹来的风”(高亨《诗经今注》1980年版作“山谷中的风”)。传统的说法,谷风是东风。《尔雅·释天》明确写道:“东风谓之谷风... 《诗经》中的“谷风”,解释很多。有的解作“暴风”(袁愈荌、唐莫尧《诗经全译》1981年版),有的释为“山谷吹来的风”(高亨《诗经今注》1980年版作“山谷中的风”)。传统的说法,谷风是东风。《尔雅·释天》明确写道:“东风谓之谷风。”《气象学辞典》也袭此说。还有说谷风是“生长之风”的(见《诗三家义集疏》)。 展开更多
关键词 诗经今注 诗三家义集疏 高亨 小雅 读诗札记 气象学家 释天 《毛诗正义》 陈子 绝热递减率
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理清地理概念 提高解题实效
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作者 冀金龙 《甘肃教育》 2012年第14期88-88,共1页
在高中地理教学过程中,笔者发现,有很多高三文科学生将对流层气温垂直递减率与绝热气块上升垂直递减率两个概念混为一谈.进而导致无法解决与这两个概念相关的地理问题。那么,教师该如何帮助学生理清这两个概念,使其轻松解答相关地... 在高中地理教学过程中,笔者发现,有很多高三文科学生将对流层气温垂直递减率与绝热气块上升垂直递减率两个概念混为一谈.进而导致无法解决与这两个概念相关的地理问题。那么,教师该如何帮助学生理清这两个概念,使其轻松解答相关地理问题呢?下面,笔者就结合教学实践谈一谈自己的认识。 展开更多
关键词 地理教学 对流层 气温垂直递减 绝热气块上升垂直递减
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