区域协调发展与市场统一的法治保障

实现中国式现代化,需要统筹解决区域协调发展与市场统一问题,并加强相应的法治保障,对此有必要在“区域—市场—法治”的框架下展开分析。以东北地区为例,基于该地区在我国的重要地位及其存在的发展问题,应进一步推进市场化改革,并将其区域发展与区域市场建设有机结合,进而促进全国的区域协调发展和统一大市场建设。针对上述领域既往存在的法治问题,应明晰制度优化的重点,加强经济政策与经济法治的有效协调,从而在法治框架下推动区域协调发展与市场统一的相互促进,这有助于持续推进现代化经济体系建设和国家的整体现代化,深化区域经济学、经济法学、发展法学等领域的理论研究。

“统一的多民族国家”:概念溯源与话语演变

“统一的多民族国家”是具有中国特色的政治概念和话语表达。既有研究侧重于对其进行历史证成和理论阐释,少有从概念史的层面对其进行概念溯源和话语演变的梳理。“统一的多民族国家”概念孕育于中国自古以来的“国家统一”话语,生成于中国共产党革命、建设和改革时期的社会实践,经新时代以来的理论创新,其概念内涵日益丰富,话语价值充分彰显,建构方式也逐渐明确。对其进行概念史的梳理,可以厘清这一概念和话语背后的政治意涵,深刻理解我国是“统一的多民族国家”的历史和国情,为推进中华民族共同体建设和实现中华民族的伟大复兴提供理论指引。

平台依附型就业者权利统一的机制弥合

生产资料和劳动方式的变革催生了多种类型的灵活就业群体,平台依附型就业者由此而生。就业权形式平等与实质平等的统一,是平台依附型就业者权利统一的理论动因,但平台依附型就业者就业风险分担不平等、劳动基准保护不平等、司法裁判不一致等因素的存在,要求从现实层面注重平台依附型就业者权利的保护。推动平台依附型就业者权利形式平等与实质平等的统一应适度拓展社会保险权利,构建良性的风险分担机制;适度提供劳动基准保护,构建良性的生存保障机制;适度调整劳动关系认定标准,构建良性的司法裁判机制。通过找准平台依附型就业者权利形式平等与实质平等之间的差距,来构建适宜的弥合机制,进而推动就业领域法律平等目标的实现。

智能体:主体与客体相统一的“中介体”——兼论智能体在新闻生产中的地位和作用

认识智能体在新闻生产中的地位和作用,首先需要准确把握智能体的性质。智能体既不是“人主体”,也不是“一般人造客体”,而是人类总体能力对象化的创造物,是主体与客体相统一的“中介体”。在新闻生产实践中,新闻智能体由提供算力的动力机器系统、结成网络的传动机器系统、供给算法的控制机器系统、直接参与新闻生产的工作机器系统共同构成。就目前来看,新闻智能体是创构、保障、调适新闻生产网络体系的基础设施型生产工具,它以新闻生产数据化的方式,催生出新的新闻劳动分工,从而在人与新闻双向运动中发挥中介体作用。

内外统一的文学地理学批评方法及其路径——邹建军教授访谈录

文学地理学批评是由中国学者提出和发展起来的一种新的文学批评方法,最近二十年来有了很大的发展,在文学研究中已经发挥了很大的作用。如何认识文学地理学批评的性质与特征?如何重新理解“文学”与“地理”这样的传统概念?如何把文学地理学的相关理论运用到具体的文学批评实践中?本文是一篇关于中国文学地理学批评理论的主要建构者邹建军教授的访谈录,他的解答有利于促进中国的文学批评理论的发展,也有利于提升中国的文学地理学学科建设的水平。

坚持同权同价 构建城乡统一的建设用地市场体系

土地是农业最重要的生产资料,是农民赖以生存和发展最基本的物质条件。农村土地制度改革是深化农村产权制度改革不可回避的迫切任务。允许农村集体经营性建设用地入市是新《土地管理法》的一个重大突破,新《土地管理法实施条例》也对其相关规定进行了细化,主要目的是建立城乡统一的建设用地市场,在符合规划、用途管制和依法取得前提下,推进农村集体经营性建设用地与国有建设用地同等入市、同权同价同责。

知信行统一的干部教育培训实效评估--基于高校中青年干部入校研修项目的探索

评估是干部教育培训质量保障的重要抓手,党的二十大报告提出的“知信行统一”为探索建构中国特色干部教育培训实效评估提供了依据标准。结合知信行统一的时代意蕴和理论内涵及其评估方法学理依据,研制知信行统一的中国特色干部教育培训实效评估框架,并提出“以终为始”的干部教育培训实效评估设计路线。采用案例研究法,围绕高校中青年干部入校研修项目分培训实效评估设计、培训实效评估证据链信息采集、基于评估证据链的培训实效呈现等三个阶段梳理评估框架实施过程,既发现该培训项目的知识和学习、信念和态度、行为改变等三个层次实效,也发现项目尚存在需求调研不够充分、深化学习阶段学习负担重、领导力相关设计不够合理等问题,为入校研修项目的改进与发展提供支撑。通过实践案例验证了该评估框架的可行性,进一步提出结果导向、评估前置、系统化设计、本土化建构、精细化研发评估工具等深化应用建议。

历史进程、互动关联与现实启示:中国共产党推进中国式现代化与国家统一的实践探索

中国共产党领导全国人民在各时期探索与调整实现现代化和国家统一的方案,牢牢把握现代化和国家统一的主导权,从而开辟和拓展了中国式现代化,推动了国家统一进程,充分展现了中国共产党推进中国式现代化与国家统一之间的互动关联。推进国家统一的历史使命是为实现中国式现代化提供基本保证、彰显中国特色、阐明时代价值、提升国际声誉;同时,实现中国式现代化的必然要求是为推进国家统一发挥制度优势、指明前进方向、奠定物质条件和拓宽发展道路。在以中国式现代化全面建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的新征程中,中国共产党领导全国人民坚守以国家、民族和人民利益为中心的价值取向,坚持好新时代党解决台湾问题的总体方略,发挥好中国特色社会主义政治制度的优势,深化好两岸各领域融合发展,推进好宣传思想文化工作,运用好两手准备、两手都要硬的手段,必将解决台湾问题、完成国家统一大业。

数智时代背景下高校公共体育的“学、训、赛”三效统一的路径研究

在数智时代的大背景下,传统的网球教学模式面临着诸多挑战,同时也有新的机遇。该文介绍了国内外高校公共体育网球教学发展的现状,并在阐述数智时代下“学、训、赛”的内涵与要求的基础上,以高校公共体育网球教学为例,构建了能够衡量“学、训、赛”三效统一成效的考核指标,同时对高校公共体育教学模式改革创新提出了一些建议,以期提高高校公共体育教学、训练、竞赛发展能力和水平,培养学生健康的生活方式与价值观。

高校思政教育显隐统一的心理机制探析

党的二十大对“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”作出重要部署。推动思想政治理论课改革创新,要坚持显性教育和隐性教育相统一。高校应加强显隐统一性思政教育,遵循思政教育规律和大学生认知规律,充分发挥两种教育方式及其功能统一的优势,积极推进思政教育高质量发展。思政教育显隐统一深化了生成性、交互式双向创生教育机制。以教育心理学为视角,从认知建构、心理接受和成效显现方面探析思政教育显隐统一机制。

习近平文化思想的重要理论地位:基于历史与逻辑相统一的认识

马克思主义关于历史与逻辑相统一的方法,是辩证逻辑的一项基本原理和辩证思维的一种重要方法,为我们认识习近平文化思想的重大理论贡献以及重要理论地位提供了科学方法论。从历史与逻辑相统一的维度看,习近平文化思想是“两个结合”的重大理论创新成果,是对马克思主义文化理论和中华优秀传统文化的丰富和发展,是在我们党推动文化建设的理论创新和实践创新进程中谱写的马克思主义中国化时代化的又一光辉篇章,对在中国式现代化建设中不断铸就中华文化新辉煌和努力建设中华民族现代文明具有重要指导意义。

党的团结统一的内涵意蕴和实践指向

中国共产党是领导中华民族伟大复兴事业的核心力量,只有通过党自身的团结统一,才能团结广大人民群众,完成党所肩负的历史使命。党的团结统一承继于马克思主义党的团结统一的经典理论,传承于巩固和加强党的团结统一的历史经验,立足于新时代党和国家事业发展的现实诉求,蕴含着科学的理论逻辑、深厚的历史逻辑和鲜明的现实逻辑。实现第二个百年奋斗目标、夺取中国特色社会主义事业新胜利,必须保证党的团结统一,在做到“两个维护”中引领前进方向,在持续加强理论武装中凝聚奋进共识,在贯彻民主集中制中汲取智慧和力量,在敢于斗争、善于斗争中消除影响团结统一的不良因素。

华北金融贸易会议——中国货币从分散走向统一的重要财经会议

华北财经会议召开后,各解放区财经统一工作逐步推进,其中金融和贸易的统一是重点和难点。1948年1月27日,华北财经办事处发出关于召开华北金融贸易会议的通知,规定会议有两大任务,“一为检查邯郸会议决定正确与否及各地执行情况如何,经验何在,以便充实或修改原决定。一为建立统一银行和贸易机构及统一发行作准备”。

理解爱国爱党爱社会主义相统一的四重向度

新时代坚持爱国与爱党、爱社会主义相统一,不仅是一个亟须厘清的理论问题,更是一个指向实践的现实问题。基于“理论-实践”相统一的探究逻辑可以发现,爱国爱党爱社会主义三者统一不仅有着历史唯物主义的理论依据,更源自中国共产党的政党性质、中华人民共和国的国体性质与中国特色社会主义的本质特征的内在统一。其历史地统一于中华民族伟大复兴的历史征程,也必然面临新任务和新要求。只有立足中国式现代化,扎实推进党的创新理论青年化阐释,才能讲好爱党爱国爱社会主义的故事。

高校思想政治理论课坚持理论性和实践性相统一的三重逻辑

坚持理论性和实践性相统一是新时代学校思政课改革创新的一项基本原则。高校思政课坚持这一原则的价值逻辑在于推进思政课理论教学与实践教学一体化,解决理论与实践脱节化问题;在于引导青年学生做到知行统一,解决思想政治教育片面化问题;在于彰显马克思主义科学性真理性,解决思政课边缘化问题。马克思主义关于理论与实践的关系理论是高校思政课坚持理论性和实践性相统一的理论依据;理论性和实践性作为思政课的两个内在属性,相互联结、相互促动,它们之间具有双重一体性、辩证统一性、交互作用性、育人目的性、思政课的规范性等鲜明特点,这些内容构成高校思政课坚持这一原则的理论逻辑。高校思政课坚持这一原则要在实践中坚持以马克思主义理论知识链为主线,以学生面临的现实和理论问题构成的问题链为主题,以与学生生活方式同构的载体链为抓手,形成“三维同频共振”的全时空教学新模式、“三环闭合互动”全过程互动新方式,“三化联通互促”的全方位育人新载体,从而在教学过程中实现理论性和实践性的相互渗透、有机融合。

新时代思政课教师主导性与学生主体性相统一的内在逻辑及实践指向

教师主导功能的发挥与学生主体作用的彰显关乎思政课教学的教育实效和发展方向,坚持教师主导性与学生主体性相统一是推动思政课改革创新的基本遵循。故应在深刻理解思政课教学中主导性和主体性的内涵和辩证统一关系的基础上,进一步提高思政课教师的综合素质,实现教学内容、教学方法等方面的改革创新,同时积极发挥学生的主体作用,增强其主体意识。

《促进祖国和平统一的路径与模式研究》著作简介

《促进祖国和平统一的路径与模式研究》由苏州大学马克思主义学院王鹤亭教授独著,系国家社会科学基金青年项目“促进祖国和平统一的路径与模式研究”(批准号12CZZ030)的阶段性成果,2020年11月由人民出版社出版。

《促进祖国和平统一的路径与模式研究》作者王鹤亭简介

王鹤亭,苏州大学马克思主义学院教授,法学博士;兼任中央台办、国务院台办海峡两岸关系研究中心特约研究员、中国法学会海峡两岸关系法学研究会理事、厦门大学台湾研究中心研究员、江苏省台湾研究中心特聘研究员等。主要研究方向为两岸关系、统一模式、“一国两制”以及涉台法治等。

高中思想政治课价值性和知识性相统一的教学策略研究

在新课改下为满足立德树人根本任务的需要,高中政治教师在传授知识的同时要注重对学生的价值引领,实现价值性和知识性相统一。基于此,本文从思想政治课的价值性和知识性的内涵入手,讨论高中思想政治教学知识性和价值性相统一的意义,阐述高中思想政治课价值性和知识性教育存在的主要问题,最后提出了高中思想政治课实现价值性和知识性相统一的教学策略和实践路径,以供政治教师参考。

思政课教学坚持主导性和主体性相统一的实践研究

坚持教师主导性和学生主体性相统一是思政课教学的基本共识。教师与学生是思政课教学过程中的基本要素,为此必须科学认识教师与学生的角色内涵及地位。解决课堂主体性缺失的困境、实现立德树人的根本任务、尊重学生成长发展的规律要求思政课教学坚持主导性和主体性相统一。这不仅要求教师和学生发挥好各自的作用,更要求教师正确处理好主导性和主体性的关系,并在教学实践中促进二者相统一,推动教学相长,促进师生共同发展。