高职院校单独招生考试制度改革探索--基于重庆三峡职业学院单招生与统招生的对比研究

高职院校单招考试制度实施数年来,创新了高职院校多元化选拔学生机制,扩大了办学自主权,但该制度的实施是否有利于生源质量和培养质量的提高尚未可知。因此,本研究以重庆三峡职业学院2007级单招生和高考统招生为样本,从生源质量、在校表现,在校成绩和就业创业质量入手进行了生源及培养质量的对比分析,并据此对比结论提出了相应的实施对策和建议。

高校对口生、统招生人格健康比较研究

了解不同生源大学生的人格健康状况,为有针对性的进行心理健康教育打下基础。运用UPI对2008-2009级新生7373人进行心理普查,并且进行生源对比分析。结果显示对口生存在严重心理问题、存在一般心理问题的人群比例均高于统招生,总分差异显著;对口生的心理问题主要表现在心理压力大、缺乏自信、易焦虑、缺乏安全感、人际交往敏感、精神病性、强迫倾向、悲观。对口生心理健康状况较统招生差,应关注对口生的心理健康。

学前教育专业对口生与统招生专业意识的比较

专业意识是学生今后专业发展的导向和动力,对其专业成长具有指导作用。对某师范院校2012级和2013级学前教育专业对口生与统招生的专业意识进行了比较调查和分析,结果表明:对口生的专业兴趣高于统招生;统招生对专业技能的学习困难大于对口生;对口生在就业方向上更倾向于到幼儿园任教,统招生则更多倾向于从事科研工作或者转行;在对待幼儿教师工作的态度上,统招生呈现逐渐喜欢的发展趋势,对口生则保持原有的喜爱程度;在对幼儿教师工资的看法上,统招生和对口生都认为幼师行业工资太低。高校应针对两类学生的优势和劣势进行分层、分类教学,纠正社会对幼儿教师职业的某些误解,这是提升两类学生专业意识的主要措施。

高职院校单招生与统招生学业情绪特点的比较研究

采用问卷法调查了高职院校3379名在校生(其中单招生1017名),比较了单招生与统招生的学业情绪特点,结果显示:其一,高职学生在学业中体验到的积极学业情绪显著高于消极情绪,高唤醒学业情绪多于低唤醒学业情绪。与高职学生整体相比,单招生的积极学业情绪体验更少,消极学业情绪体验更多;统招生消极学业情绪体验更少。其二,单招生的积极学业情绪体验明显少于统招生,消极学业情绪体验多于统招生,特别是具有更多的消极低唤醒学业情绪。其三,无论是单招生还是统招生,女生体验到的消极高唤醒的学业情绪都比男生多,特别是焦虑情绪;男生比女生体验到更多自豪情绪。其四,农村统招生比城镇统招生快乐情绪更多;农村单招生比城镇单招生体验到更多迷茫的情绪。

高职单招生与统招生心理健康状况的比较研究

为探讨高职单招生与统招生的心理健康状况及其异同,研究采用症状自评清单(SCL-90)、网络成瘾表和人格特征问卷(EPQ)对3708名高职学生进行了调查分析。结果显示:高职单招生的SCL-90问题检出率略高于统招生,单招生的敌对因子分数显著高于统招生(p<0.05);单招生的网络成瘾得分及问题检出率均高于统招生;在人格特征方面,单招生在内外向、神经质及精神质三个因子上的得分均高于统招生(p<0.05)。这表明高职生心理健康状况总体良好,单招生与统招生的心理健康状况存在一定差异。

服装专业统招生与对口生教学改革探讨

本文阐述了高职高专服装专业统招生与对口生在教学改革方面的一些思考，并介绍了教学计划中对两个生源的学生课程体系的教学内容，实践教学环节、学生能力培养等方面改革计划的实施方案。

高校统招生与自考生学习态度对比及对策研究

学习态度是学习者对学习活动的基本看法及其言行表现,学习态度如何,对学习活动能否顺利开展以及能否取得良好的学习成绩至关重要。目前,高等教育阶段的统招生和自考生在学习态度上表现出较大的心理差异。为了解这两类学生在学习认知、学习情感和学习行为上的区别,采用大学生学习态度问卷对某高校统招生和自考生各200人进行问卷调查,结果发现,统招生在学习态度和学习行为两方面因素上存在明显优势;两类学生在学习情感上没有显著差异,自考生在学习认知上有显著优势。要提高教育教学质量应从学校教育、教师教学和学生个人三方面采取措施。

本科地方统招生就业市场形势与对策

目的分析当前我校本科地方统招生的就业市场需求形势，为进一步加强对毕业生的就业指导和服务工作提供参考依据。方法采用问卷调查的形式，对第三军医大学组织的就业双选会上110家医疗单位和相关机构的人才需求状况进行调查分析。结果医药卫生人才的市场需求已经多元化，对学历的要求与从事的具体行业有关，用人单位更为看重的是毕业生的发展潜力、工作姿态和技能。结论尽管本校军事化管理的培养氛围被用人单位所青睐，但是学校还是应进一步围绕提高就业率的问题，深化教学改革，强化就业指导与服务。

高职院校单招生与统招生防御机制的调查研究——以山东某高职院校为例

调查高职院校单招生与统招生防御机制的差异。方法 采用防御方式问卷(DSQ)对某高职院校4809名学生进行调查。结果 ①单招生在防御机制各项目上得分均高于统招生,在成熟型防御机制、不成熟型防御机制、中间型防御机制、掩饰因子存在非常显著差异(p﹤0.001)。②在具体防御策略上,除投射、退缩、理想化、假性利他、同一化、交往倾向外都存在显著差异(p﹤0.05)或非常显著差异(p﹤0.001)。结论 单招生使用各种心理防御策略频率高于统招生。

师专保送生与统招生心理素质比较研究

本研究通过对师专保送生与统招生的智力和非智力因素,学业成绩和远期行为比较发现:1.两类学生从总体看,在上述四个方面基本不存在显著差异;2.保送生智力等级分布较统招生大;3.统招生在独立性因素和在新环境中的成长能力方面明显优于保送生;4.文科保送生在许多方面比统招生略占优势,而理科则相反,但大部分差异都不显著。

民办高校非统招生有了“电子档案”

由教育部中国教育信息网构建的全国民办高校学习通知书及学业证书查询网日前正式更名为“全国民办高校学生信息公共查询平台”（www．cxedu．org．cn）。该平台新增了学生在校鉴定信息等查询功能。这意味着全国民办高校非统招生有了“电子档案”，在校的各种信息都可网上查询。

卫校自费生与统招生学习状况对比

本文论述了自费班与统招班的调查对比，得出自费生与统招生在学习成绩、学习能力方面呈显著性差异。据此提出了自费生的教育管理，应有针对性、特殊性，要重视基础学科的教和学，同时在思想教育方面加强力度。

高职学院单招与统招生心理健康状况差异调查分析

通过问卷法调查了高职院校中 4919 名学生,并对单招生和统招生的心理健康水平进行对比,结果显示:高职学院学生总体心理健康水 平良好,但单招生和统招生心理健康水平存在显著差异,尤其表现在躯体化、人际交往、抑郁等因素上,针对这一特点,建议高职学院高度 重视心理健康教育的重要性,并开展丰富有趣的心理活动让学生们更好地成长。

2021~2023年沈阳市中招统招生录取数据

2024届初三考生即将迎来沈阳市高中阶段学校考试招生制度改革实施后的首次中考,但往年沈阳市中招录取的基本情况对本届考生仍有重要参考作用。应广大考生及家长要求,“中招录取回放”专栏将陆续回顾近三年沈阳市中招录取数据及关注度高且具有连续性的政策规定,以利考生规划备考,仅供参考。在此,提醒考生及家长留意2024年中考改革变化情况,正确使用历史数据。

自主招生学生是否比统招生优秀——2008年与2015年全国自主招生问卷调查

学业表现是考察大学生在校表现的重要指标,分为学业成绩与综合素质两个方面。通过对自招生与统招生进行学业表现分析,发现两类学生在学业成绩和综合素质上都存在显著差异。统招生学业成绩与学术研究能力优于自招生学业成绩,专业满意度高于自招生,两者综合素质几乎等同。研究两类学生的学业表现对自主招生政策改革具有重要意义,为政策的改革提供理论和实践的建议。

高职单招学生与统招生思想行为习惯差异的实证研究

2007年部分高职院校获得单独招生资格,随后又有多所高职院校获得单独招生资格。期间,很多专家学者都对高职院校单独招生的意义以及单招招生的经验等方面进行了论述,但关于高职单招学生与统招生思想行为习惯差异的研究却比较少。因此,开展有关方面的研究具有实际意义。本文通过对某高职院校2014年单招学生与统招生的跟踪调查,研究高职单招学生与统招生在思想行为习惯方面存在的差异,分析差异产生的原因,并提出解决高职单招学生与统招生思想行为习惯差异的对策。

2020~2022年沈阳市中招公费统招生、自费统招生录取数据

为帮助2023届初三考生准确、全面地了解2022年沈阳市中招录取的基本情况,应广大考生、家长要求,本刊将陆续回顾2020~2022年沈阳市中招招生录取数据及相关考试政策规定,以利考生规划备考。说明:1.各表内计划数及录取最低分不含指标到校生和体育、艺术、外语特长生的招生计划及分数线。

单招生就业被“歧视”的背后

中职对口单招的学生与高中入学的统招生在中学阶段有着不同的学习环境、学习方式、学习内容,他们长于技术技能而短于文化基础,所以单招生并不需要与统招生所谓的“同等待遇”,相反更加迫切地希望得到“区别对待”,拥有与统招生不同的课程设置、课程内容、学习方式、有递进的实习实训,不断强化在技术技能上的比较优势。如此,只有对口单招的制度设计是不够的,还需要做好包括专业、课程、实训等在内的中高职衔接系统设计,将中高职分段培养逐渐转变为中高职一体化培养。