现代中国政治统治和领导类型及其变迁

韦伯把统治类型分为传统型、个人魅力型和法理型三种。如果援用这些分析范式，我国军阀和国民党统治、中国共产党领导的改革开放以前、改革开放以来三个时期，恰恰呈现出这三种类型次第嬗变过程。当然，承认这一结论，只是意味着它们在这些时期的主流表现，而不是表明三种类型在这些时期中的表现都是单一纯粹的。它们往往交叉重叠，由此一类型向另一类型的过渡，也可能经历若干反复。

追求正义与善:西方政治合法性思想的缘起

追溯西方政治合法性理论的源头,对其理论基点——"统治与服从"关系的探究在古希腊罗马时期就已经发端。思想家尤其强调"正义"和"善"在统治合法性中的基础意义,它主要体现在柏拉图、亚里士多德和西塞罗的思想中。

政治合法性思想的源头论析

追溯西方政治合法性理论的源头要从其理论基点——"统治与服从"的关系入手,而对此关系的探究从古希腊罗马时期就已经发端。当时的思想家尤其强调"正义"和"善"在统治合法性中的基础意义,这主要体现在柏拉图、亚里士多德和西塞罗的思想中。柏拉图在《理想国》中所追求的理想治国模式是哲学王成为统治者,在《政治家》中认为具有统治艺术的统治者优于法律之治,在《法律篇》中则提出法治优于人治。亚里士多德认为城邦所应追求的是"最高且最广善业",统治者"是否照顾公共利益"是评判政体的根本标准,"法治优于一人之治"。西塞罗认为"公民权利"并不是公民能从国家索取什么,而是公民对于国家的义务和奉献,国家是基于公民同意而形成的集合体,自然法是政治合法性的源泉,也是一切权利和义务的源泉。

基于齐美尔社会形式论的班级互动探究及启示

齐美尔通过抽象出社会互动的一般形式,总结了社会互动中的各种矛盾关系。本文基于齐美尔的社会形式论来思考班级互动情况,揭示了班级中存在着教师与学生、学生与学生、学生不参与互动等社会矛盾关系,对促进班级良好互动提供了四点启示:树立教师的内在权威,师生间树立共同的奋斗目标,给每一个学生参与课堂的机会,鼓励学生在合作和竞争中学习。

普通法令状与英国司法化国家治理路径的形成

中世纪英格兰的王权统一以政治均势博弈为历史背景。王室法庭在与封建法庭、教会法庭、地方公共法庭的司法竞争中,通过司法化令状、巡回审实现和教俗贵族、普通民众的直接互动,司法程序逐渐成为英国社会各方政治力量共同接受的国家治理方式。王权以起始令状作为技术工具不断拓展司法管辖权,以令状启动案件审判程序,对围绕土地占有而产生的大量案件,以及范围不断扩大的"国王诉讼"案件,进行分门别类的理性化管理。起始令状以节制、迂回的程序技术策略,于13世纪初完成了对封建私人性司法的公权化,以及对教会司法的世俗化,最终实现了普通法的统一。起始令状是英国司法化治理路径的开端,它不仅催生了土地法、侵权行为法与契约法等实体法,而且塑造了普通法"程序先于权利"的特殊品格。司法化令状通过"司法化治理"强化"直接统治与服从"的宪制关系,完成普通法的理性化,实现法治对实在法效力的直接性、明确性与普遍性的内在要求。