义务教育“学区制”管理实践模式探究

为了更好地指导教育事业健康有序发展,维护教育公平,推进义务教育均衡发展,成都市积极推行"学区制"实践模式,形成了"建设教育主体功能区"、"推进九年一贯制对口入学"、"统筹县域内校际资源"、"立足内涵发展全域整体推进"几种具有特色的运行方式。针对"学区制"运行过程中出现的制度设计与实践操作间的矛盾、资源调配与监管力度不足以及学区内校际间质量差距等问题,建议通过设置学区管理委员会、建立学区资金保障制度以及构建学区监管评价机制来完善"学区制"实践模式,将其作为进一步实施教育均衡发展战略任务的重要途径。

长春谋略

竞争是市场经济的最高权威,国与国、城市与城市之间的竞争成败,都取决于其竞争力。世界上许多城市无可奈何地衰落和"莫名其妙"地兴起,皆为竞争力的强弱不同所致。城市竞争力,以城市发展的质量、效率和潜力为衡量指标,实质是获得外界发展机遇和加快自身发展的能力,强调的是与其他城市的横向比较,着眼的是未来的发展,表达的是城市发展的后劲。2002年,由中国社会科学院财贸经济研究所牵头,集合南开大学、北京大学、清华大学、南京大学等数十家国内知名学府、权威统计部门、企业研发机构的专家所提出的报告表明,长春在中国综合竞争力前47名的城市中,位列第32名,虽然具有较强的区位竞争力,但经济实力有待提高,人才竞争力一般,结构竞争力不高,环境竞争力较弱。面对差距,长春市表现出了足够的自醒和能动。长春市市长祝业精认为,城市综合竞争力的提高,依赖于城市人力资本存量的改善。一个不重视教育和人力资本投资的城市是不可能具有竞争力的,一个城市要持续地增加其人力资本的存量,就必须建立起一个完善的人力资本形成和积累的体系。长春市人大常委会主任李述强调,抓教育,事关长远,造福千秋,是最大的德政工程。我们注意到,今年年初,长春市相继召开了全市教育工作会议和职业教育工作会议,并出台了《关于贯彻国务院大力推进职业教育改革与发展决定的实施意见》以及《职业与成人教育事业发展五年规划》。天地位焉,万物育焉。面对未来,长春市确立了自己的位置,那就是成为现代制造业中心、区域性物流中心和科教文化中心。为了实现这样的目标,为了富民强市、跨越发展,为了提升城市竞争力,长春迈出了市场化、国际化、信息化、法制化、城市化、生态化的步伐……