中华优秀传统文化融入统编三科教学的现状分析及其对策

语文、道德与法治(思想政治)和历史课程是中华优秀传统文化教育的核心课程。文章基于对语文、道德与法治(思想政治)和历史课程统编三科传承中华优秀传统文化现状的调查,分析了统编三科传承中华优秀传统文化的基本情况和存在的问题,并提出了教学对策与建议。

抓好统编三科教材使用 落实立德树人根本任务

抓好统编三科教材使用,是落实立德树人根本任务的必然要求,是新时代教材建设提高政治站位、突出战略定位、落实育人本位的关键举措。必须从价值引领、加强研究、改革创新、实践育人等方面把握实施的重点环节,从教师培训、示范引领、经验推广、条件保障等方面健全组织实施机制。

坚持立德树人,全面推进国家统编三科教材

教材建设是国家事权。上海从2017年开始启动国家统编三科教材的推进和使用工作。在四年推进过程中,围绕统编三科教材推进和使用这一中心任务,上海在教材推进机制和资源建设、深化教研精准指导、通过项目研究解决问题和培养教师队伍等方面,形成了自身的做法和经验。

新时代统编三科教材的价值构建

中华民族传统美德、社会主义核心价值观、人类命运共同体思想作为新时代的核心价值,共同指导着我国统编三科教材的价值建设。统编三科教材在呈现新时代价值时表现出对中华民族传统美德的“创造性”沿袭、对社会主义核心价值观的“内在性”塑造及对人类命运共同体思想的“整体性”把握特点。探索知识观与教学话语的范式转型、观照权力关系差序生成的格局变迁和促进社会文化意识形态的品位提升,应成为新时代统编三科教材的价值转化路径。

幼小衔接视角下助力统编三科教材实施的教育实践研究

运用文献资料与逻辑分析相结合的研究方法,对幼小衔接视角下助力统编三科教材实施的教育实践进行探究。研究认为,以明确价值观、协作课程与整体学科知识渗透为核心的素养面向是新时期世界各国幼小衔接阶段教育实践的本体特征,而我国中小学阶段实施统编三科教材核心要义体现为中华民族传统美德的“创造性”沿袭,社会主义核心价值观与现实融合的“呈现”,人类命运共同体思想的整体把握与倡导等三个方面。该文从以下几方面进行我国幼小衔接阶段助力统编三科教材的教育实践:第一,要进一步完善制度建设,以促成基础素养的“准备”与小学“零起点”的配合;第二,应突出场域育人,强化“互动”方式让儿童体验统编三科教材的核心理念;第三,加强幼儿园、家庭、小学与社区等四方联动,来推进儿童学习相关职能部门对统编三科教材理念的明晰。

《统编三科课程》的板书设计研究——以内蒙古地区为例

《统编三科课程》是国家全面加强通用语言实施的一项重要举措,是习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的主线,授课中板书的设计环节是不可或缺的部分,也是育人为本的重要体现方式。笔者及课题团队深入本市中小学经过大量的调研、分析、论证、设计总结出适合我区《统编三科课程》板书的布局规范、文字规范、符号规范等,为提升内蒙古地区中小学《统编三科课程》的教学质量与教学效果奠定基础保障。

提升社会大众对统编三科教材的认知水平

统编三科教材的关注者除了教育圈内教材的使用者、研究者,教育圈外泛在的社会大众也是重要人群。教师和研究者对教材的认知水平较高,而社会大众则存在认知上的偏差并容易引发负面的教育舆情。据此,应加强宣传引导,形成统编三科教材建设是“国家事权”的认知,以整体性、综合性视角看待统编三科教材及基础教育课程改革,以与时俱进、科学求实的态度看待统编三科教材的变化,提升社会公众对统编三科教材的认知水平。

民族学校使用统编三科教材过程中面临的压力及对策研究

本研究运用学生《心理健康诊断测验(MHT)》问卷和自编教师、家长问卷,对和龙市7所使用统编三科教材的民族学校的学生、教师和家长进行了调查,调查结果显示,民族学校在使用统编三科教材过程中,学生、教师及家长均面临着诸多压力。研究通过对这些现象进行分析,从学校教育视角提出有针对性的建议。

统编三科数字教材内容研发关键要素初探

厘清义务教育统编道德与法治、历史、语文三科数字教材内容研发的关键要素,找准未来研发方向,是回应数字化时代要求,实现习近平总书记提出的利用信息技术更新教育理念、变革教育模式的目标,打造“培根铸魂、启智增慧”精品数字教材的重要步骤。

立德树人守初心,培根铸魂促成长——基于三科统编教材的民族中学教学实践探究

立德树人根本任务的确立,引发了新一轮的教育改革风暴。民族中学作为国民教育体系的重要组成部分,践行立德树人任务要求,是义不容辞的责任。基于此,现以思想政治、语文、历史三科统编教材为载体,探索民族学校落实立德树人的实践路径。在从时代需求、课程发展与学生成长三个维度分析研究意义的基础上,以“三全育人”、专题活动以及评价体系为切入点,提出切实可行的教学实践策略。以期发挥三科统编教材培根铸魂的作用,提升学生的价值认知与人格品质,为学生未来的成长与成才奠定基础。

统编高中历史教科书辅栏分类及使用策略

统编高中历史教科书在正文以外设置“学习聚焦”“史料阅读”“思考点”“单元导语”“本课导入”“探究与拓展”“学思之窗”“历史纵横”“图表”9种辅栏。根据9种辅栏的设置意图及功能,可分为主旨型辅栏、探究型辅栏和补充型辅栏3类。这3类辅栏各有特点,在教学实践中,教师可依据辅栏的特点采取不同的使用策略。具体而言,包括以下使用策略:将主旨型辅栏转化成驱动问题,以达成学习目标;为探究型辅栏搭建问题阶梯,实现初高中有效衔接,促进学生能力素养提升;围绕单元主线,从丰富多样的补充型辅栏中灵活选择和设计使用。

以立德树人为目标造就德能双馨的好老师--凸显统编三科教材立德树人功效的实践与思考

进入新时代,立德树人已提升到新的战略高度,成为课程改革的主旋律、学校教育的根本任务、学科教学的最高目标、广大教师的神圣职责。教师是立教之本、兴教之源,统编三科教材绘就的立德树人美好蓝图,只有通过深谙立德树人意蕴、德能双馨的一大批好老师共同努力,才能变成实实在在的立德树人成果。为此,我们组织开展专业成长方向研培、课改趋势研培、课标实施和教材使用研培,引领教师朝着德能双馨、立德树人好老师的方向不断发展。

“三科”统编教材:内容特征、价值维度与实践路径

"三科"统编教材已在义务教育阶段的起始年级投入使用,结合国家的新思想形成了新内容,呈现出新特征,即时代性、思想性、实践性。"三科"统编教材的新内容与新特征需要新的价值引领,主要包括价值目标、价值尺度和价值取向。为了更好地落实"立德树人"的根本任务,提高统编教材的实施成效,需政府、社会、学校等各方联动,形成合力,建立纵向数据库,加强基础设施建设,做好"三类"培训工作,融合立德树人于生活实践。

统编高中思想政治教科书《当代国际政治与经济》的教材逻辑——兼谈中国青少年国际素养的培育

培育中国青少年的国际素养,是发展高中思想政治学科核心素养的应有之义,是新时代中国特色社会主义伟大实践的迫切需要,也是以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人、立德树人的客观要求。统编高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》是落实高中学生国际政治经济素养培育的专门教材。它在思想上遵循“培育爱国关天下的国际素养”的价值逻辑,在内容上以“掌握大变局之下的竞合博弈”为知识逻辑,其实践逻辑是“关注并投入鲜活的现实实践”。经过一段时间的教学实践和调研发现,有必要对本册教材的基本原理和底层逻辑作进一步的说明,帮助教师在使用《当代国际政治与经济》进行教学的过程中透彻地理解教材的逻辑关系及核心概念,以更好地实现高中思想政治学科教学目标及育人价值。

教师实施三科统编教材的路径研究

新一轮基础教育课程改革进行了近20年,我国中小学教材建设出现了一些新的变化,其中最显著的变化就是启动统编教材建设工程。本论文主要从教师使用的角度出发,尝试分析教师如何实施三科统编教材。本论文主要包括研究背景、聚焦问题和推论策略三个部分。其中研究背景主要梳理了国内教师使用统编教材从1949年至今的历史进程;问题的聚焦主要陈述教师在使用统编教材的过程中所面临的“教教材”还是“用教材教”的问题;第三部分从问题的聚焦分析教师如何用好三科统编教材。

小学三科教学统编教材应用心得

小学三科教学统编教材,在小学教学的过程中给予了小学生更多的发展空间,让小学生能够在学习的过程中更加具有自主性,教师在教学的过程中也更加得心应手,桶边教材在很大程度上能够使教学的重点和难点更加突出,在教学的过程中,教师更加能够依据教学的侧重点来进行教学。

历史学科核心素养综合培养的学理逻辑及实施

如何综合培养学生的历史学科核心素养是目前中学历史教学需要解决的问题。历史学科核心素养的综合培养先要厘清五个历史学科核心素养的逻辑关系,即以家国情怀素养为最高层次的素养培养目标,以历史解释素养为核心,以唯物史观、时空观念和史料实证素养为基础形成逻辑关系结构;在进行教学设计时要按照核心素养的逻辑关系规划核心素养综合培养的路径;在教学过程中要按照核心素养综合培养路径组织学生开展探究活动。

统编小学《道德与法治》教材的学术成就

统编小学《道德与法治》教材取得的成功基于其学术底蕴。教材学术性的标准在于教材编写基于研究、教材体现理论自觉、教材对学术问题有所突破。本套教材以研究为基本编写方式,在伦理观、德育观、教材观和教学观上都有学术理论的指导。本套教材探明了儿童经验进教材的路径,厘清了道德教育与法律教育的关系,摸索出了在传统文化教育中体现儿童立场的方法,突破了一些学术难题。“内容至上”的倾向,“应试”化的教学氛围以及对“副科”的轻视,是发扬本套教材学术成就的主要挑战。弘扬教材的学术性,将教材的学术成就转化为实践进步,需要各方面教育主体的共同努力。

全流程视角下中职三科统编教材质量内控机制研究

在对教材出版质量内涵及影响因素进行分析的基础上,提出影响教材质量内控的5大要素,对其中的核心因素,即编印发全流程控制中的12项重点流程进行梳理,认为影响质量内控的核心环节包括实行编委会制、强化审读、加强校对、坚持编研教用一体、广泛征求意见,提炼出质量控制35个关键节点,为持续提高教材建设质量,探索建设中国特色高质量教材内控机制,加快建设中国特色世界一流教育强社出版强企提供支撑。

教科书里的劳动者形象塑造——劳动教育融入学校课程的探索

充分挖掘教科书里劳动者形象塑造的教育价值,是劳动教育融入学校课程的重要举措。本文以中小学三科统编教材为研究对象,通过界定教科书里的劳动者形象内涵,确立劳动者形象塑造的七个分析维度,发现统编教材里的劳动者形象塑造在人物选取、品格塑造、教学建议上有所取舍和偏向,在整体结构上呈现出鲜明的学科特色、男性倾向以及以图文结合的塑造方式等特征。未来,教科书要通过重构劳动者形象塑造的内涵,调整劳动者形象塑造的结构来进一步提升知识世界里的劳动教育品质。