统编版高中历史教材中美术类图像史料的解读程式探析

统编版高中历史教材所选用的美术类图像史料极具代表性,如果利用得当,这些图像可成为当下历史教学的得力工具。库尔特·塔科尔斯基曾言:“一幅画所说的话何止千言万语。[1]”美术类图像所蕴含的信息丰富且相对隐晦,指向较为飘忽,这就需要教师不断加深对教材图像的理解,并运用恰当的方法技巧对其进行高效解读。本文以统编版必修教材《中外历史纲要》中的美术类图像史料为例,分析其类型并尝试结合图像学理论提出具体的解读程式,以期能够为我国中学历史教师有效利用美术类图像优化教学提供借鉴。

是“舍近求远”还是“就地取材”?——例谈统编版高中历史新教材教学中历史地图的运用

通过对听课实例和教学问题的深入解读与反思,使我们进一步认识到了在新课程新教材教学过程中,一线教师是如何使用新教材中已有素材的,本文拟以历史地图在新教材教学中的运用为切入口,尝试探讨在使用既有素材时到底是“舍近求远”,还是“就地取材”?如何辩证看待和处理二者之间的关系以及对“三新”背景下提升历史地图教学效果的思考,以期实现教学效益的最大化。

高中历史教材的困境与解决之策

随着2019年统编版高中历史教材投入使用,使用过程中该套教材的问题逐渐显露。统编教材有着学术性更强、通史与专题史的有机结合、叙述逻辑更加清楚明晰等优点,但是由于涵盖内容大、知识点密集、文本浓缩凝练,容易导致学生难以理解课本知识,同时教师需要在有限的课时中将内容讲完,也是对一大挑战,对统编教材的使用更考验教师的专业水平和把握重难点的能力。面对新的挑战,教师可以通过对教材进行专题重组、结合,并结合地方教学资源,通过校本课程帮助学生学习、理解,培养学生的学科素养。

中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径探索

中华民族共同体意识培养是涵养家国情怀的重要内容,统编版高中历史教科书在编写中也突出了民族团结主题。在高中历史课堂教学中渗透中华民族共同体意识有利于培育学生的家国情怀,落实立德树人的根本任务。从教学内容的组织建构、任务导向的探究活动、运用史料教学法讲好中华民族共同体的故事三个方面探索中华民族共同体意识融入高中历史教学的路径,能够有效助力青少年铸牢中华民族共同体意识。