《统计原理》课程教学改革研究

在《统计原理》课程教学改革中,应按照行业或专业需求确立教学模式和培养目标,并在教学内容的改革与实践中注重理论知识点和实践技能点的整合与提炼,让学生通过设计调查方案,写调查分析报告,编制分布数列,绘制统计表和统计图,综合应用统计分析法的过程掌握实践技能,并在教学过程中注重多媒体和计算器、计算机的应用。

基于数理统计原理的交通事故多发点识别

在公路交通事故多发点发生的交通事故数占有较大的比例，而且具有较大的社会危害性。研究交通事故多发点的特点及其形成原因，具有重要的现实意义。本文分析了 3种识别方法的基本特点，并以事故数法为例说明识别公路交通事故多发点的基本方法。

医学考试统计原理与分析方法的应用研究

为实施社区定向医学教育(COME),借鉴了美国新墨西哥大学医学院教学与评估经验。采取PBL教学方法,进行系统地设计(Design)、测量(Measurement)及评价(Evaluation)。按照评估方案与评估指标体系规定的要求,对COME学生与传统班学生,采用了可行、有效的综合评估方法。着重就学生考试成绩(包括态度、知识与技能)所应用的统计学原理和分析方法,进行比较详细的研究和讨论。为提高教学质量,促进教育改革,发挥导向、监控及反馈作用。

《统计原理》课程教学改革要解决和处理好的几个关键问题

依高等职业教育应用型、技能型高素质人才培养方向，定位于与行业或专业需求相适应的《统计原理》课程教学目标，转变教育观念，端正教学态度，反复尝试与变革，逐步建立起统计教学改革框架体系，突出实践教学的核心地位，为探索适合现代高等职业教育《统计原理》课程的教育教学打下基础，将教学改革贯彻于该课程教学过程的始终，并且，在每个教学周期结束后，研究并总结该课程教学改革的实施效果，不断进行调整和改进，强化、细化、深化该课程教学改革进程，不断提高任课教师的教学水平，多侧面、多角度锻炼学生统计知识的应用技能是《统计原理》课程教学改革中要充分认识并解决和处理好的关键问题。

《统计原理》课程教学改革效果评价

高等职业教育应用型、技能型人才培养目标的确立，为高等职业院校各专业及其课程教学改革明确了思路和方向。《统计原理》课程作为经济管理类专业的专业课程或专业基础课程，担任该课程教学的教师们从多角度在教学方法、教学手段、考核方式和技能体系建设上进行了多年的改革与尝试，进行相关的研究与探索，为配合该课程教学改革研究，任课教师在该课程教学周期结束后，向学生发放调查问卷，及时了解学生对教师教学改革及其实施效果的认识和看法，进行该课程教学改革实施效果的分析与评价，目的在于可以帮助教师总结成绩与不足，从而为今后该课程的教学改革指明方向。

《统计原理》课程建设的实践与探索

《统计原理》课程是教育部审定的经管类专业八门核心课程之一,对帮助学生发现问题、掌握方法、学会思维、解决问题有着较强的教育意义。本文以学科设置为基础,以经管类专业毕业生岗位变迁为导向,以《统计原理》课程为例,从教学目标、内容设置、教学方式、评价考核等方面探讨了其课程建设的实践与探索,以期培养经管类专业学生的统计思维,掌握研究社会经济管理问题的数量分析方法和技术,提高学生分析、解决实际问题的能力。

一种基于统计原理的特征参数提取法

在模拟信号和数字信号的联合制式识别中,通常使用零中心归一化瞬时幅度紧致性参数来区分AM和MASK信号,使用零中心归一化瞬时频率的紧致性参数来区分FM和MFSK信号。但是,在实际的无线电监测环境中,通信信号由于受电磁干扰、设备热噪声等因素的影响,采用这两种紧致性参数提取并识别与之对应的模拟调制与数字键控信号时识别率低,不能满足工程应用。为了提高识别率,文中提出了一种基于平滑统计原理的特征参数提取法,该方法能准确估计信号瞬时幅值或频率在统计空间上的峰值数。工程应用表明,该方法简单可靠,受噪声影响小,识别率高。

基于统计原理的stewart平台误差敏感度分析

从统计学原理出发 ,对一种改型stewart平台几何误差分布规律作了分析。由终端平台的协方差矩阵定义出 3种误差敏感度指标以全面表征平台误差情况 ,并对这些指标在工作空间内的变化规律作了一些分析 ,得出结论 :3种误差敏感度在工作空间内变化趋势一致 ,其中最大误差敏感度最为重要 。

运用可靠性统计原理进行活塞寿命分析

结合当前铁路高速、重载的发展方向,运用可靠性统计原理,对机车活塞的寿命数据进行可靠性统计分析,为机车的运用维修提供依据,保证机车的可靠性和安全性。

关于《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》推定系数和抽样方案的统计原理分析

本文根据数理统计原理及《计量标准型一次抽样检验程序及表》(GB/T 8054—2008)等系列规范,对《回弹法检测混凝土抗压强度技术规程》(JGJ/T 23-2011)推定系数和抽样方案(n,k)进行了分析。计算分析得到现行规范的抽样方案(10,1.645)生产方风险达到50%,对生产方要求过严格。经过计算分析,建立单个构件评定采用(10,1.5),批量检测采用(44,1.3)的抽样方案较为合理。

《统计原理》指数教法探讨

本文对统计指数教法作探讨,结合学生的实际情况,提出了统计指数在教学过程中一些建议。

用统计原理评定教师教学效果

本文运用统计原理提出一种比较公正合理的评价教师教学效果的方法。该方法可操作性强 ,能更独立充分地显示出各科的效果 ,便于对比。

统计原理在阜阳节制闸沉降观测分析中的应用

阜阳节制闸于1958年2月动工兴建,从3月24日浇完第一块底板即开展了沉降观测.该闸分别在底板上布设了28个垂直位移标点,在闸墩(岸墙)上布置了36个垂直位移标点,其中每个闸墩及缝墩两侧在上、下游墩头各埋设一个标点.1958年12月8日接测闸墩标点高程(把施工期底板累计沉降量一并计入)作为始测高程(延用至今).

采用测量统计原理对砼强度进行检验分析

本文采用测量常用的统计方法,通过对砼强度的偶然性的分析,剔除粗差,利用一组净化的强度值建立统计检验的各项指标,通过实例与现有规范的指标进行分析比较,得出该方法更优,更切合实际.

历史建筑中类型统计原理的探索及其地方运用 以扬州盐商木结构建筑为例

作为中国历史上具有代表性的南方古城之一,扬州自古沟通南北为漕运要所,建筑风貌吸收南北特色而自成一体。宋代姜夔曾有＂淮左名都,竹西佳处＂的美誉。扬州盐商建筑指的是在明清时期,由于盐商群体的活跃,在扬州当地所形成的一系列以园林、宅建和店铺为代表的民用建筑类型。