统计学英语听说形成性评估学生参与度变化研究

统计学英语为统计学专业开设的英语课程,属专门用途英语。传统授课型教学容易忽视学生参与度,但专门用途英语课程需要较强实操学习经历才能培养出学生的英语业务能力,尤其是听说能力。本文基于形成性评估理论开展统计学英语听说教学,并观察学生一学期课堂、课外参与度变化情况。结果表明,学生课堂、课外参与度有总体上升趋势,但周间变化不一致,课堂参与尤为明显,表现出上升与下降反复交替的情况,原因可能是除了提供评估与反馈,学生仍期望教师示范如何表现,才更愿意参与课堂活动。

对比教学法在统计学专业英语教学中的应用研究

本文通过分析统计学专业英语的特点,研究统计学专业英语的不同教学理论,重点探讨对比教学法在统计学专业英语教学中的应用。实践表明,该教学法能充分提高学生的积极性,促进学生专业英语沟通能力的提高,增强学生的专业应用技能。

《统计学专业英语》课程立体化教学模式的构建

分析了通过对教学目标、教材、教学手段与方法等方面构建立体化教学模式,旨在通过这一模式的实施达到充分发挥学生主体作用,提高课堂教学效果的目的,培养学生自主学习的能力从而满足当今时代创新型人才的社会需求。

统计学专业英语翻译教学中对比教学法研究

基于对比教学法,分析统计学专业英语在词汇、句法及语篇等方面有显著的特点,依据这些特点在统计学专业英语的翻译教学实践中采用对比教学方法。该教学法在实际教学过程中主要有3个步骤:其一,以专业词汇为基础,加强学生的阅读和翻译基本功训练;其二,以句法分析为重点,促进学生掌握基本的翻译技巧;其三,以篇章翻译为导向,在实践中强化学生的翻译能力及技巧。

统计学专业英语教学模式新思路

通过分析专业英语的特点,围绕如何提高统计学专业英语的课程教学,重点探讨构建学习平台、案例教学、翻译实践教学的思路和做法,提高了学生对统计学专业英语的学习兴趣,增强了学生的专业应用技能。

“互联网+教育”背景下的统计学专业英语教学改革的初步探索

"互联网+"是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,从而在新领域创造一种新生态。而在"互联网+教育"背景下,大学中统计学专业英语课程的教学,利用"互联网+教育"能够焕发出新的生机与活力,实现对传统教学模式的有效补充和发展。