创造力视角的跨课程写作教学:对商科课程的统计行动研究

跨课程写作教学把写作嵌入大学专业课程,以写带学,促进深度学习。为提高跨课程写作教学的效果,引入创造力培养方法,从写作教学文献和创造力培养文献共享的效能感—绩效关系出发,在典型商科课程中实施了统计行动研究。统计分析发现:跨课程写作能够校正并提高学生的写作自我效能感;一对一反馈能够显著提高写作绩效;且写作自我效能感和写作绩效之间能够形成正反馈。学生反思显示:跨课程写作促进了专业学习与思考。据此,从内容侧重、任务设计、教师投力、课程群建设等方面提出了教学策略建议。