概率统计课程教学中随机性思维能力的培养

培养学生的概率论思维，即随机性思维和解决实际问题的能力是“概率论与数理统计”教学中的主要任务。培养学生在随机性思维下问题解决能力的方法和步骤包括：由“确定性”向“不确定性”过渡，培养学生随机性思维的意识；展示推理过程，培养随机性思维下的逻辑推理能力；注重概率与统计的联系，培养灵活运用随机性思维的能力；融入教学建模思想，提高随机性思维下解决问题的能力。

概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的策略

文章首先阐述了概率论与数理统计课程的学科特点,然后分析了概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的意义,最后提出了概率论与数理统计课程教学中融入数学建模思想的策略.

统计课程教学改革初探

文章主要是针对大专院校统计课程教学的现状 ,提出统计教学改革的必要性 ,并对统计教学方法进行初步探讨。

将数学建模思想、方法融入概率论与数理统计课程教学的一点尝试

数学作为一种工具,其应用范围早已遍及各学科领域,重要性不言而喻。当今,大学数学教学中突出的问题就是过分强调书本知识的传授,照本宣科现象比较严重……。数学建模的思想、方法为大学数学教学改革提供了一种全新的思路。为了让学生不仅能够学到一些重要的数学概念、方法和结论,尤其能理解数学的思想和思维方法,并通过实践真正掌握数学应用的能力。我们尝试着在《概率论与数理统计》课程教学中引入数学建模的思想和方法:其一,对课程的内容进行了适当的改动:减去了一些繁杂的推理证明过程,增添了一些简明生动的应用问题;其二,对教学的方法进行了改革:尽可能地用问题、事例来导入概念;其三,简要介绍Matlab软件的基本用法、并利用多媒体教室演示效果;一年多的实践证明:改革的思路是基本正确的,且收到了良好的效果。

高职院校统计课程教学的相关思考

随着市场经济的深化变革,社会与市场对于人才水平的要求也随之逐渐提升。统计学相关的数理分析方式与理论方式在我国经济发展以及诸多行业的改革中都起到了重要的作用,然而统计学课程自身存在的难度系数导致统计学的教学水平与应用水平一直难以达到有效的状态。本文从高职院校对于统计课程开展的现状开始着手分析,具体的阐述了统计学课程开展中存在的问题并提出了相应的改进意见与措施。

高职统计课程教学对创新思维和创新能力的培养研究

介绍了高职统计课程教学存在的不足,指出了教学对创新思维和创新能力的培养意义,并提出相应的策略,其中包括转变思想观念、改进教学方法、重视课外实践、改进教学评价,促进学生创新能力提高等方面,希望能够为教学工作提供启示。

思政教育在概率论与数理统计课程教学中的融入

文章首先阐述了思政教育在概率论与数理统计课程教学中融入的必要性,然后提出了思政教育在概率论与数理统计课程教学中融入的有效途径,包括提升教师的思政教育认识、发挥名人逸事的思政教育功能、融合思政教育与知识教育的协作育人功能、挖掘知识背景中的思政教育元素、探究哲学与中华优秀传统文化中的思政教育。

应用型本科院校概率论与数理统计课程教学改革

文章首先阐述了应用型本科院校概率论与数理统计课程教学中存在的问题,然后论述了应用型本科院校概率论与数理统计课程教学改革的策略,包括教学内容丰富化、教学方法多元化、教学手段先进化、考核方式多样化.

思政元素融入“卫生统计学”课程教学的路径

为了全面提高应用型公共卫生人才培养质量,文章具体论述了思政元素融入“卫生统计学”课程教学的路径,包括构建模块化教学内容,巧妙融入思政元素;设计创新性教学模式,系统推进思政育人;引入多维度考核方式,精准提高教学成效。

高校双创教育与统计类课程教学有机融合的实践研究

在“创新驱动”的大背景下,“双创”与“统计类”课程融合是“以专业为本”的必然趋势。实验班的学生在学习意愿、课堂参与程度、学习表现等方面均高于控制组,采用“双创”的教学模式有利于提高统计专业的教学质量。以此为基础,通过教学内容创新、资源整合等方式,让学生更好地认识到专业前沿动态、最新技术成果以及与之相关的创新创业政策,更好地认识到学习统计知识、双创知识的重要性,解决人才对学习统计知识、双创知识必要性的认知,解决人才创新能力薄弱的难题。

关于经管类专业统计学课程教学改革的思考

人才的培养靠教育,要培养出21世纪的符合国际评价和认证标准的新型的统计人才,统计教育必须高瞻远瞩。本文就作为我国普通高校经济管理类各本、专科专业的核心基础课程之一的《统计学》课程的教学现状进行了分析,并就如何通过教学改革来提高《统计学》课程的教学质量以适应时代发展要求的几个方面进行了探讨,得出了比较客观的结论。

高等院校成教统计学课程教学改革问题探讨

本文比较详细地分析了高等院校成教统计课程教学中存在的主要问题,有针对性地提出了解决高等院校成教统计课程教学存在问题的具体措施,对于人们提高高等院校成教统计课程教学质量有一定的帮助。

论独立学院经管类专业统计学课程教学改革

面对社会对人才的需求状况与独立学院的"应用型人才"培养目标,经管类专业统计学课程教学改革迫在眉睫。结合自己的实践教学,从教学思想、教学内容、教学方法与考核方式等四个方面浅谈具体改革的策略与措施。

高职院校统计学课程教学改革探讨

培养高等技术应用性人才是我国高等职业技术教育的根本任务。目前,高职院校的统计学课程教学存在教学内容轻实践、教学手段陈旧和考试制度单一等问题。因此,采取双向互动式教学、增设实践性教学环节、采用多媒体教学等改革方法,可提高学生解决实际问题的能力。

统计学课程教学改革探讨

我国加入WTO后,对外开放不断扩大,市场经济发展向纵深推进,对统计的要求提高到一个新的高度,统计学的传统教学模式已经不适应社会经济发展对统计人才培养的要求,构建统计学教学体系已势在必行。本文从改革教学方法、深化统计实践教学、改革考试方式和内容这三方面,阐述了统计学课程教学的改革。

农林院校学生对统计类课程教学的满意度分析

以农林院校学生对统计类课程满意度问卷调查数据为基础,建立有序Probit模型,探索个体特征、教学内容、教学能力、教学态度、教学条件5个层面18种因素对统计类课程满意度的影响机制,发现统计类课程教学现状的不足之处。研究发现,课时设置安排合理、课堂教学设施完善、参与创新创业活动、授课内容通俗易懂对统计课程满意度呈显著正向影响,学生所在年级对其产生负向影响。统计课程教学存在课程内容不够新颖、师生互动交流不足、课外实践机会供给有限、考核评价方式单一等问题。在此基础上,提出加强教师自身能力培养,创设实践教学环境等课程改革建议。

热力学统计物理课程教学改革初探

根据教学改革的基本指导思想，针对传统教学中存在的各种问题，在改善学生被动学习状态等方面提出了课程改革的具体实践方法，在传统讲课方法的基础上把讨论式和研究性教学的教学理念应用到课堂教学中，实践证明这些改革措施在缓解授课学时与教学内容的矛盾，增加学生自主学习的空间，拓宽学生的知识面以及增强学生学习兴趣，提高学生科研能力等各方面效果显著。

高校非统计学专业统计学课程教学改革探究

文章首先分析了高校非统计学专业统计学课程教学的现状,然后提出了高校非统计学专业统计学课程教学改革的策略,包括加强学生对统计学的学习,突显统计学的重要性;课程教学内容的改革;课程教学方法的改革;课程教学理念和考核方式的改革。

建构主义背景下翻转课堂在“社会调查与统计”课程教学中的探索

为了激发学生的学习兴趣,文章首先概述了建构主义理论和翻转课堂,然后分析了"社会调查与统计"课程教学中存在的问题,最后提出了建构主义背景下翻转课堂在"社会调查与统计"课程教学中的探索。