美国继承语教育对我国少数民族语言保护的启示

文章首先综述了美国继承语教育的发展背景及其教学实践,然后提出美国继承语教育对我国少数民族语言保护的启示意义,主要体现在四个方面:重构少数民族语言保护的概念;少数民族语言保护的最佳途径是促进使用;评估双语教学的效果;政府、学术团体和少数民族语言共同体多层次参与民族语言保护。

六十年海外继承语教育研究综述

继承语教育研究20世纪60年代兴起于美国、英国和澳大利亚等英语为主要语言的移民国家。近20年来在世界范围内掀起继承语教育的研究热潮。该文借助CiteSpace可视化分析软件,采用文献计量法对中国知网60年(1962—2022)的继承语研究相关文献进行统计,全面梳理了国外近六十年的发展历程,将其发展历程分为起步阶段、初步探索阶段及快速发展三大阶段。同时,阐明继承语与继承语学习者的基本理论,对该理论的研究热点:国家语言政策、家庭语言政策、继承语者的身份认同及社会语言环境进行归纳概括,并廓清存在的不足。最后指出继承语研究对于海外华人华语研究及其促进华人身份及中华文化认同的意义。

多层面语言政策视角下美国高等院校继承语教育的发展

文章从语言政策的角度出发,分析了来自于不同层面、不同语言政策行为主体的语言政策活动对高校继承语教育产生的影响,以此说明美国高校的继承语教育政策是多方语言政策行为主体互相影响、互相协调、互相妥协的结果,微妙地促成了一个能够暂时平衡各方利益和需求的现状。但是,目前美国高校的继承语教育政策实际上是在努力规避触及“种族”这一核心问题,尽量维护表面和谐。严格来讲,美国高校的继承语教育并不能从真正意义上保护和促进少数族裔的语言权利,它更多的是一个单纯的外语教育促进政策。

美国华裔子女汉语继承语教育现状与问题

继承语教育是美国应用语言学和外语教育研究的新兴学科。汉语目前已是美国第二大继承语,但是由于长期以来英语熔炉政策的桎梏,华裔移民面临着汉语继承语保持和传承的困境。基于此,从家庭、社区中文学校、K-12学校以及高等院校四个层面梳理和分析美国汉语继承语教育的现状,发现尽管近年来美国汉语继承语教育取得了快速发展,但仍存在以下主要问题:家庭中父母对汉语继承语教育存在高意愿与实践中低付出的落差,社区中文学校师资短缺且长期游离于主流学校之外,K-12学校对继承语教育重视程度不足以及高等院校汉语继承语教育与其他层次缺乏有效衔接。

文化交融与教育创新:对国际中学教育普通证书考试文言文模块变化趋势的分析

英国剑桥大学国际考评部在2019年颁布的“国际中学教育普通证书”(International General Certificate of Secondary Education)考试大纲中,针对“中文为母语考试(编号0509)”新增了文言文考试模块,并在2020年的考试中正式实施。此考试所采用的材料、所选取的作家都具有相当的研究价值。对相关问题进行剖析,有益于发现英国权威教学评估机构对中国文化在英语国家的传播现状所持的态度,获取剑桥考试中心对参加该考试考生文言文水平的预期。相关领域的研究将为国际中文教育领域的文化传播及海外华人后裔的继承语教学提供研究思路,探讨西方主流文化视域下中文和中华文化如何展现自身多元化的魅力,以期为中国文化在国际上争取到更多的传播话语权及关注度提供思路。