优化中职卫校临床课教学 提高学生继续学习能力

随着社会的发展,新的教育教学形势要求培养学生的继续学习能力。中职卫校医学生与大专院校医学生相比,整体素质相对较差,继续学习能力不强。因此,对中职卫校医学生继续学习能力的培养和提高显得尤为重要。在教学改革中,优化临床课教学,包括优化教学设计、优化教学内容与方法等,以期提高中职卫校学生继续学习能力。

高职学生继续学习能力的培养探析

随着科技的迅猛发展,随着知识经济和网络时代的到来,知识和技能的老化周期大大缩短,在学校里获得的知识和技能可能跟不上社会的发展。因此,高职院校学生不只是简单地获得一定的理论知识和专业技能,更关键的是获得终身受用的继续学习能力。

谈会计专业学生继续学习能力的培养

随着科学技术的发展,会计专业知识的改进、更新,出现了很多新的会计科目和核算方法,导致了学科本身的改造,如果没有继续学习能力,将难以应对革新的要求。本文就如何培养会计专业学生继续学习能力展开了探讨。

利用数字化图书馆系统培养中职生继续学习能力

当今世界的知识更新速度不断加快,因而学校教育中对中职生的继续学习能力培养非常重要。本文从中职生知识更新的实际出发进行分析,提出如何利用数字化图书馆系统培养学生继续学习的能力的办法。

中职教育自主学习模式的探索与研究

一、自主学习教学模式的意义 在课堂上引导学生进行自主学习是一种先进的教学理念，在国外先进的职业教育中多有体现。如德国职业教育中采用的行动导向教学法，就是以培养学生自主学习能力和继续学习能力为主的一种典型教学模式的代表。

借鉴德国“关键能力” 培养高素质应用型人才

80年代,德国政府在职教领域率先提出了“关键能力”培训的概念,并进行了研究开发,获得了成功,引起欧洲和其他国家的关注.德国的“关键能力”培训的内容主要有以下几个方面:1.组织实施工作任务的能力.指工作计划的实施和结果检查,包括组织能力、灵活安排工作能力、协调能力、评估工作结果能力;2.交流与合作的能力.指集体行为、与他人的关系、小组工作.包括表达能力、合作能力、同情心、社会责任、合群、乐于助人等;3.学习技术与科学工作方法的能力.指学习和处理信息能力,包括主动继续学习能力、逻辑思维能力、创造能力等;

浅论框架式教学方法在“遥感原理与方法”教学中的应用

以作者在中南大学为期11年的“遥感原理与方法”教学实践为基础,详细分析了中南大学测绘工程专业学生对该课程的学习态度和课程知识体系认知现状,提出在教学过程中先介绍课程整体框架,再逐步剖析,引导学生学习每个知识点,最后布置课后作业让学生独自进行学习内容总结和知识体系整理,培养学生的继续学习能力,期望在有限的课堂教学时间内达到更好的教学效果,培养学生掌握发现问题、分析问题和解决问题的能力,增强学生自主学习和继续学习的能力,为培养测绘精英人才奠定一定的基础。实践证明:该方法确实提高了学生对该专业课知识的掌握程度,学习效果较往届学生好。

关于改进JAVA教学方法的研究

目前,很多高校都开设了与JAVA相关的教学课程,其教学效果的好坏,直接影响到学生的程序设计能力和对JAVA知识的学习兴趣。本文结合多年的JAVA教学经验,从三个方面进行了论述:把讲授JAVA开发工具的使用作为培养学生学习兴趣的切入点;将JAVA知识体系融贯于JAVA实例之中,把实例教学作为培养学生学习兴趣的手段;把培养学生继续学习JAVA知识的能力作为教学的最终目标。并将三者在教学中有机地结合在一起,探索适合JA-VA教学的方法,收到了良好的效果。

关于计算机教学若干问题的思考

计算机教育在我国已面向大众 ,掌握计算机科学与技术为每个人提供了“人类通用智力工具”。能不能搞好计算机教育 ,是每个计算机教育工作者都应思考的一个问题。在计算机教学环节中应注意教学内容的选择 ;教育对象的确定 ;创造宽松的学习环境 ;注重计算机继续学习能力的培养。

河南省乡(镇)卫生院基本状况调查对中等医学教育的启示

为完善中等卫校的培养目标，确定教学重点，并了解乡（镇）卫生院的基本状况，了解农民的医疗保健情况，我们根据我校学生分布面广的特点，借暑期社会实践活动之际，开展了河南省乡（镇）卫生院基本状况调查。现对调查结果分析如下：１资料与方法１１资料来源河南省范围...

PISA中的数学素养评价

我国的数学中考、高考一直以来起着选拔分流作用,在选出一批具备继续学习能力的学生同时,也将另外一部分学生分流到社会上。随着社会的发展,人们越来越多地碰到包括数量、空间概念和其他一些数学概念的问题,如报纸、电视、互联网等媒体就包含大量表格、图形、图像、数据的信息,诸如人们常常接触到的“全球变暖”“人口增长”等信息。因而数学会越来越多地影响人们的生活。那么这部分分流到社会上的学生是否已经为将来生活、工作上的挑战作好了数学知识和能力上的充分准备?他们能否进行有效的分析、推理、交流?他们是否具备终身学习的能力?对于上述问题,我们当前的各种数学评价显然不能给出一个令人满意的答案。PISA的做法可以为我们做这方面的评价提供一些不同的思路。

高职数控车床操作技能训练关键环节浅析

2009年,教育部颁发了《关于中等职业学校和中小学开展深入学习实践科学发展观活动的指导意见》（教指职组发[2009]7号）。该文件明确指出职业教育要提高教学质量,深化教学改革,增强学生的就业创业能力和继续学习能力,培养家长满意、企业欢迎、社会认可和能满足国家经济社会发展要求的高素质劳动者和技能型人才。

中高职教衔接的思考──鹭大学生在学及在岗适应性调查分析

鹭大学生在学及在岗的适应性强弱主要取决于其是否具有继续学习能力。而继续学习能力的高低决定于其所接受的教育形式。因而，职业教育必须以提高学生素质，培养学生继续学习能力为目标。

基于现代职业教育体系的教材谱系

教材是个不断发展的概念,无论从内容到形式,还是从结构到功能,都随着教育理论、教育技术的发展而发展.作为全面实施素质教育,培养学生职业道德、职业技能、就业创业和继续学习能力重要载体的现代职业教育教材,是一个“多元建构、多样发展”的“大教材”谱系——在性质上,围绕职业能力的培养与训练活动,讲求“职业性（对接岗位工作的需要）”、“系统性（体现岗位工作过程与要素的系统性）”和“教育性（遵循教学规律,满足教育性要求）”;

中职语文课堂“主体性”教学探究

中职语文课程的教学，应当突出其工具性职能，促进学生职业能力、创业能力和继续学习能力的发展。中职语文教师在组织课堂教学活动时，要充分保证学生在课堂上的“主体性”。一切教学活动的设计，要做到以学生为中心，通过课堂内外教学活动的有效结合，积极培养学生的读写能力、文学鉴赏能力以及利用语文知识解决现实问题的能力，实现学生个性化素质、职业素质和性格品质的不断完善。

坚持探索改革,克服缺陷不足——2007年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题分析

2007年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题（以下简称全国卷Ⅰ和全国卷Ⅱ）在近年来较为成功考查学生思维能力、选拔具有继续学习能力的学生和正确引导中学历史教学改革方向的基础上，又作了几个方面的探索，表现在：