论我国继续教育体制与机制的创新

在阐释继续教育体制和机制内涵、分析我国继续教育体制与机制存在问题基础上,提出继续教育管理体制、办学体制、帮扶机制、监察机制创新的途径和办法。

高等学校继续教育体制与机制创新——以北京大学继续教育体制与机制改革为例

近年来,我国的继续教育事业发展很快,但继续教育体制与机制的构建却明显滞后,特别是继续教育管理和办学职能相互杂揉、自主办学的责任和义务尚未明确、监管评价体制有待完善等问题,严重地制约了继续教育的发展。当前我国高校继续教育体制与机制改革的总体指导思想是"依法治校,管办评分离",就体制与机制改革而言,依法治校就是要以建设现代学校制度为目标,落实和规范学校办学自主权,形成学校依法办学、自主管理的格局。本文结合当前高校继续教育的实际,提出应从管理体制、办学体制、协同体制、监管机制四个方面改革创新,增强继续教育办学活力与核心竞争力。

“互联网+”时代创新继续教育体制机制问题探讨

"互联网+"时代教育技术发展给传统的继续教育发展模式带来挑战和机遇。《教育部2016年工作要点》明确提出创新继续教育体制机制,提高教育质量,对于进一步深化继续教育改革,具有重要的现实意义。新的历史时期要借助于互联网平台创新我国继续教育体制机制,就必须贯彻依法治教理念,立足于我国老龄化社会发展趋势,结合我国城乡一体化进程,拓展开放大学功能,推动灵活学习,完善社区教育,重视培训创新,实现全民教育和终身教育。

我国继续教育体制改革与机制创新的多元径路

继续教育是服务经济社会发展的最直接、持续效益最长的教育活动,是创新型国家人才支撑体系和终身教育体系建设的重要内容。从社会人的形成性教育着手促进社会持续进步是继续教育的宗旨。文章通过对教育、终身教育、继续教育、教育主体及功能、教育效益的多视角诠释,在对我国终身教育体系现状分析的基础上,提出加快建构社会化的多元继续教育协同创新机制,推行国家继续教育体制机制综合改革的建议和实施策略。

新时代高校思政课教师继续教育的体制机制创新研究

高校思政课教师的继续教育是当前我国教师队伍建设的重大战略主题之一,是落实国家宏观政策的必要举措,是促进思政课改革创新的必然要求,是加强思政课教师队伍建设的必然选择。在全面推进并完善高校思政课教师的继续教育过程中,其相应的体制机制创新是加强思政课教师队伍建设的关键和难点。当前,我国高校思政课教师队伍建设进入攻坚期,还面临着一些困难与障碍,应通过明确继续教育价值取向,构建多方协同的继续教育运行机制;明确一体化管理的责任主体,探索统筹协调的综合管理制度;建立“四位一体”的继续教育体系,搭建思政课教师继续教育发展平台;制定相关政策,探索思政课教师继续教育的质量保障机制等,促进高校思政课教师继续教育的体制机制创新。

党委和政府教育工作评价的体制机制创新——基于“结构-功能-行动”的分析框架

一个好的教育评价体系能够把准教育发展的方向,为教育强国提供发展动力。以塔尔科特·帕森斯的社会行动理论及其AGIL社会行动结构模型为框架,分析认为党委和政府教育工作评价体制机制创新的整体结构应当包括坚持党对教育工作评价领导的全面性、系统性和整体性。在评价过程中,党委和政府应当充分发挥评价的适应功能、目标实现功能、整合功能和潜在模式维持功能。党委和政府教育工作评价的体制机制创新应从把握正确方向、厘清科学性质、整合数据资源、回归本体功能等方面形成合力,营造引领教育改革发展方向的良好生态。

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的现状与推进策略研究

加快建立和完善统筹职业教育、高等教育、继续教育(“三教”)协同创新的机制、模式和路径,这既是实现教育现代化的必然要求,更是教育强国建设的重要内容。当前,我国在探索“三教”衔接、贯通、融合发展已初见成效;但随着终身学习和学习型社会建设步伐加快,还存在统筹管理“三教”力度不够、制度建设滞后、畅通人才培养通道乏力、与行业企业协同攻关尚未形成规模、优势资源效应没有得到充分发挥等问题。面向教育强国建设,迫切需要建立统筹“三教”协同创新的制度体系和体制机制、畅通人才成长通道、构建资源共建共享机制、优化师资队伍结构、探索科教融汇路径、搭建数字教育平台、推进国际交流与合作,以及提高经费保障能力等。

高校继续教育发展趋势与机制创新

随着我国终身教育的推进和学习型社会的构建,高等学校的继续教育办学面临着新的发展趋势,从明确目标定位、开放运行管理、加强教育沟通、实施课程开发、建立教育合作和开展教育评价等方面入手,完善和创新发展机制,有助于高校继续教育事业在新的历史时期发挥其应有的作用。

践行特色改革使命的宁夏科技人才体制机制创新问题

高效灵活的人才工作体制机制是推动生产要素创新性配置的有效工具。党的二十届三中全会明确提出“要深化教育综合改革,深化科技体制改革,深化人才发展体制机制改革。”宁夏回族自治区党委十三届九次全会将“重点领域改革取得决定性成果,宁夏特色改革探索形成一批立得住、可推广的经验做法”确定为进一步全面深化改革的重要目标任务。文章以深入贯彻落实习近平总书记对人才工作重要指示精神为宗旨,以彰显宁夏科技创新人才工作机制体制特色改革使命为目的,聚焦习近平总书记对政府科技管理部门“抓战略、抓改革、抓规划、抓服务”的定位要求,提出了新思路、新举措、新任务,并阐释了其理由、依据和具体实现路径。

基于全民终身学习机制的继续教育体制及其创新模式

继续教育是终身教育的重要载体,在构建全民、终身学习的学习型社会建设中发挥着重要作用。本次研究从高校进行继续教育的优势入手,详细介绍创新高校继续教育的方法,以期为我国继续教育工作提供重要借鉴和参考。

以体制机制创新 推动国有企业科技创新

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。加强科技创新、实现高水平科技自立自强,是推动高质量发展的必由之路。国有企业高质量发展根本上要依靠科技创新,必须把科技创新作为“头号任务”,在科技创新特别是原始创新上取得新突破,在我国经济高质量发展中发挥引领作用。

体制创新:高校继续教育转型的制度保障

受制于社会转型又有助于实现社会转型的高校继续教育,正沿着"学历取向型—职业取向型—学习取向型"的轨迹嬗变。为保证高校继续教育转型沿着这一线路推进,高校继续教育的体制机制必须创新:招生体制从"有为"到"无为",培养体制从"有型"到"无型",办学体制从"有墙"到"无墙"。这些改革与创新将为高校继续教育顺利转型提供制度保障。

论创新专业技术人员继续教育机制

继续教育创新的目标是要建立科学的继续教育体制及与之相适应的继续教育运行机制。只有创新继续教育机制,深化继续教育改革,增强继续教育办学主体的活力和效率,才能从根本上实现继续教育资源的计划配置方式向市场配置方式转变,为专业技术人员继续教育的可持续发展奠定坚实的制度基础。

以体制创新推动继续教育在互联网时代的战略转型

信息技术的发展推动着教育的时代变革,特别是继续教育的发展,要立足于实际,在继承的基础上,改革继续教育的管理创新体制。文章分析了继续教育发展的互联网时代背景,指出目前我国继续教育存在的问题,提出完善继续教育管理体制的建议,即加快法制建设,明确继续教育的重要地位,建立激励机制,建立开放式运行体制,健全约束机制,提高继续教育的质量,打造特色品牌,构建教育网络平台。

基于“互联网+”背景下继续教育协同创新机制的研究

"互联网+"影响了人们的生活方式和思维方式,也必然对继续教育带来新的机遇与挑战。如何利用互联网技术和"互联网+"思维,创新继续教育模式,更好地发挥继续教育在经济社会发展中的重要作用,将成为"互联网+"背景下继续教育创新的一个重要研究课题。本文试图对基于"互联网+"背景下继续教育的协同创新机制进行研究,提出构建继续教育协同创新机制是增强我国继续教育活力的重要途径之一,应该从继续教育外部环境和内部环境等方面进行创新,以激发继续教育的活力,真正实现继续教育的内在价值。

创新图书馆员的继续教育机制

新的时代对图书馆员提出了新的要求 ,我们要加强图书馆员的继续教育。我国图书馆员的继续教育存在着许多不足和问题 ,我们要创新图书馆员的继续教育机制 。

我国继续教育体制改革与机制创新的多元路径

万嵩在《继续教育研究》2014年第6期中撰文,通过对教育、终身教育、继续教育、教育主体及功能、教育效益的多视角诠释,在对我国终身教育体系现状分析的基础上,提出了加快建构社会化的多元继续教育协同创新机制,推行国家继续教育体制机制改革的建议和实施策略。

继续教育的经济效益与市场机制——兼论教育创新

继续教育是终身教育和学习型社会的组成部分,具有巨大的经济效益。继续教育应采取市场机制并不断改革创新,发挥更大的社会经济效益。

可持续发展视角下的高校教师继续教育体制创新

通过分析美国、英国、日本等教育发达国家高校教师继续教育方面的经验,本文深入分析了我国高校教师继续教育方面存在的教育过程形式化、教育模式片面化、教育主体单一化、教育激励缺失化等问题,从建立高校教师继续教育多主体参与机制、多元化评价机制和多模式激励机制等方面提出了高等院校教师继续教育体制创新政策建议。

高校大学生党员继续教育创新机制研究

随着我国高等教育规模的不断扩大,各高校党组织高度重视,大学生党员发展工作取得了长足的进步,高校大学生党员逐渐成为我们党新生力量的重要来源。加强高校大学生党员的继续教育工作,充分发挥学生党员的先锋模范作用,是高校党建工作的重中之重。本文研究分析了目前学生党员存在的主要问题,重点对大学生党员继续教育创新机制的构建进行了探讨。