关于加强军队综合性大学继续教育教师队伍建设的几点思考

随着我军建设形势和任务发展,我军五所综合性大学继续教育教学力量偏弱、完成干部培训任务的能力与我军干部培训需求不相适应的矛盾日益突出。应准确把握我军综合性大学继续教育教师队伍建设的新要求,建立以专职教师为主体的"专兼结合"的继续教育教师队伍,增强综合性大学为军队人才战略工程实施作贡献的能力。

我校继续教育教师队伍建设模式改革的思考

适应新的继续教育培训需求,改革现行继续教育教师队伍建设模式,依托各有关学院分散建设专职教师队伍,建立以专职教师队伍为主体的继续教育师资队伍建设新模式。

加强继续教育教师队伍建设的几点思考

本文论述了加强继续教育教师队伍建设的重要意义,提出了当前高等学校加强继续教育教师队伍建设应把握的原则和可以采取的措施。

教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

教育家精神是新时代教师队伍建设的榜样要求,也是新时代教育强国的内在要求。教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度,通过明晰教育家精神的内涵和实质,可以发现将教育家精神融入教师队伍建设对于推进师德师风建设、办好人民满意的教育、夯实教育强国战略具有独特的时代价值。教育家精神融入教师队伍建设是新时代教师厘清价值导向、应对风险挑战、回溯教育真谛的现实要求,将教育家精神融入标准体系、培养体系、制度体系是提升新时代教师队伍建设高质量发展的实践路径。

“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设研究

文章首先阐述了“三融”、现代高职教育和“双师型”教师队伍建设的基本内涵,然后从基本内涵、实质剖析、具体路径三个方面论述了“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设,其中具体路径包括更新教育理念,学会运用多样化教育方式;创新教师管理机制,优化教师队伍结构;构建信息化平台,完善教师培训体系;等等。

以教育家精神引领高素质教师队伍建设

高素质教师队伍是教育强国建设最重要的基础性工作,中国特有的教育家精神为高素质教师队伍建设指明了方向,提供了根本遵循。当下部分教师存在理想信念缺失、使命感不强,职业压力较大、教育热情衰退,教学能力不足、创新精神缺乏等问题,掣肘了高素质教师队伍建设。推动高素质教师队伍建设,应切实发挥教育家精神的引领作用,引导教师坚定理想信念、以终身从教为志业,完善教师考核制度,加强师德师风建设,立足实践以提升教师教学能力。

科学教育变革下的乡村小学科学教师队伍建设的现状及对策建议——基于北京市120位教师的数据

采用问卷调查法并结合访谈对北京市乡村小学科学教师队伍建设现状进行分析,结果发现:北京市乡村小学科学教师年龄偏大,第一学历偏低,职称偏低;兼职比例大,且专兼职教师对教学的投入差异较大;平均课时量较大,准备实验材料的时间较多,但多未计入课时量;教师所学专业理科背景欠缺,知识结构有待完善;教师普遍职业认同感不足。因此,建议提高职前教师教育水平,解决教师学历普遍偏低的问题;科学教师队伍要专职化、专业化;要提高教师工作满意度,增强其职业认同感。

类型教育视角下“双师型”教师队伍建设路径

类型教育视角下,“双师型”是职业教育对教师规格的特殊要求,也是必然要求。“双师型”教师队伍建设中存在的数量不足、来源单一、专业化水平低等问题,是职业技术师范教育边缘化、校企人员流动单向化和职后转型培训形式化等因素叠加造成的。加强“双师型”教师队伍建设,需要国家、社会、学校三个层面联动,通过加强职业技术师范教育、构建校企协同培养机制、建立管理考评机制等路径来实现。

建设高素质专业化教师队伍 支撑基础教育高质量发展

教师是教育高质量发展的第一资源。党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出了战略性部署,为我国由教育大国向教育强国系统性跃升和质变指明了方向,确定了重点,提供了遵循。建设教育强国,基点在基础教育。目前,我国专任教师总数达到1891.78万,其中基础教育阶段教师1683.97万人,占教师总数的89%,是教育强国建设的中坚力量。我们必须更加重视基础教育教师队伍建设,引导广大教师落实立德树人根本任务,提升教书育人能力,推动教育优质均衡发展,为办强办优新时代基础教育提供有力师资保障。

以教育家精神助推高质量教师队伍建设

弘扬教育家精神,有利于确立教师队伍的理想信念,激发教师队伍的精神活力,深化教师队伍的教育观念,提高教师队伍的整体形象。弘扬教育家精神,可以通过将教育家精神融入师范教育、把教育家精神纳入教师在职培训、用教育家精神促进教师自我成长、以教育家精神引领教师考评等方式进行有效落实。

新时代农业高职教育教师队伍建设路径优化研究

教师队伍建设在提高农业高职教育质量和培养兴农人才方面发挥关键作用。面对教师队伍规模扩大、结构不合理和素质参差不齐的现状,深入分析了数量不足、结构不合理、机制不活、专业化水平不高等问题成因;强调了新时代农业高职教师队伍建设价值观引领、拥有国际化视野、学科交叉与综合能力、健全教师职业发展体系和教师团队高水平、结构化的时代内涵和重要性;提出了优化路径:一是更新教育理念,培树创新思维、创业心态;二是目标愿景和价值观引领,构建教师团队协作共同体、教师职业发展和教师培训“三体系”;三是机制创新,提升教师的教学、实践、科研“三能力”;四是科学管理,促进结构与激励双优化,以促进新时代农业高职教师队伍建设和农业高职教育的全面发展。

教育强国背景下思政教师队伍高质量建设研究

思政教师队伍作为培养社会主义建设者和接班人的中坚力量,其高质量建设尤为关键。文章从教育强国的战略高度出发,阐述了思政教师队伍高质量建设的核心内涵,探讨了当前思政教师队伍建设过程中存在职业认同降低、教学能力不足、教师教育不足等现实问题,从提升职业认同、强化教学能力和优化教师教育等方面提出针对性措施,旨在提升思政教师的专业素养、教学能力和科研水平,构建一支高素质、专业化、创新型的思政教师队伍。

普惠发展视域下民族地区特殊教育教师队伍建设的特点与对策

民族地区特殊教育教师队伍建设是特殊教育普惠发展的重要支撑和有效力量。文本以教育部2013-2022年《教育统计数据》为基础,选择5个自治区有关特殊教育教师的相关数据内容进行分析。研究发现,民族地区特殊教育教师队伍整体显示出以下特征:一是总量持续增长,但供不应求;二是性别上女性占比较高,与学生性别比例不均衡;三是学历层级本科化,构成新三级学历;四是职称结构不完善,无职称教师数量较多。基于此,新时代特殊教育普惠发展视域下,民族地区特殊教育教师队伍建设应健全教师专业化发展体系,多措并举优化性别结构,落实政策制度以建设高质量教师队伍。

中职学校心理健康教育教师队伍建设现状、问题及对策——以四川省为例

基于2023年四川省心理健康教育现状调查数据,围绕中职心理健康教育教师的专业背景、专业素质、教学方式与教学效果、专业发展方式与路径等,深入分析当前中职心理健康教育教师队伍的现状和存在的问题,从各级政府和学校等多个层面提出相应对策与建议,为中职心理健康教育教师队伍建设的实践方式与路径提供解决方案。

以教育家精神引领新时代教师队伍建设

今年9月10日是第40个教师节,主题是“大力弘扬教育家精神,加快建设教育强国”。2023年教师节前夕,习近平总书记提出并深刻诠释了中国特有的教育家精神,激励广大教师要有“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求”。教育家精神的概念形成并非一蹴而就,其植根于我国传统的“家国天下”精神,经近代教育家的诠释与发展,在新时代萌发出中国特色的精神内涵,为培育新时代教师队伍建设指明方向与路径。

公共服务均等化视角下老年教育教师队伍建设——以合肥老年大学为例

我国老年教育教师队伍建设存在诸多制约性因素,影响着老年教育教学质量。以合肥老年大学为例,探索公共服务均等化视角下老年教育教师队伍建设机制,建设一支教师队伍配置均等化,老年教育理念均等化的老年教育教师队伍,促进老年教育优质均衡发展。

教育家精神赋能职业教育教师队伍建设:时代价值与生成路径

从古代真学实学到清末民初救亡图存,再到近代实业救国,职业教育精神始终为职业教育的发展提供动力。文章回溯了我国职业教育精神的历史画像,探讨了教育家精神赋能职业教育教师队伍建设的时代价值,并提出了健全制度体系、教师培养体系、竞争激励机制等生成路径,以期通过教育家精神赋能职业教育教师队伍建设,推动职业教育教师形成教育家精神自觉。

从“教育家办学”到“教育家精神”:新世纪以来加强教师队伍高质量建设的中国探索

新世纪以来,我国加强教师队伍高质量建设的主线围绕“教育家”主体从实践和精神两个层面具体展开。以提出“教育家办学”的号召为标志,我国教师队伍高质量建设经历了规范改进建设高素质教师队伍、推进完善造就高素质专业化教师队伍、改革创新打造高素质专业化创新型教师队伍的梯度发展历程。通过以师德师风建设提高教师队伍素质,以标准体系促进规范发展,以综合管理增强整体质量,以统筹规划弥补弱项短板,以技术赋能提升数字素养,以开放体系激发活力,我国在加强教师队伍高质量建设领域取得了显著成效。总结了我国加强教师队伍高质量建设的基本经验,即坚持人民中心,以强化师资力量践行办人民满意教育的政党使命;重视战略布局,以中长期发展规划构建教师队伍制度体系;强调问题导向,以精准性治理探索教师队伍建设供需机制;牢固强国指向,以共建共享推动教师队伍共同体建设。新征程上,要坚持以“教育家精神”为引领,营造尊师氛围,瞄准关键指标,深化管理体制改革,持续推进教师队伍高质量建设。

多媒体教学辅助继续教育下师资队伍建设现状与对策

信息技术,尤其是互联网和移动通信技术的广泛应用,使多媒体教学成为现代教育体系中不可或缺的一部分,不仅改变了传统的教学模式,还使教育资源的获取和分享更为便捷。继续教育作为个人职业生涯规划中不可或缺的一部分,有助于提升个人素养及职业竞争力,适应行业发展的新要求。而师资队伍的素质和能力会直接影响继续教育的教学质量。研究多媒体教学辅助背景下继续教育师资队伍建设现状、面临的挑战以及对策,具有重要的理论和实践意义。

教育家精神引领下中小学青年教师队伍建设

党和国家提出弘扬教育家精神、引领教育高质量发展的新要求,教师队伍建设的重要性进一步凸显,教育家精神引领下加强中小学青年教师队伍建设具有重要的现实意义。以教育家精神审视当前中小学青年教师队伍建设的现实困境,包括师德建设亟待加强,青年教师的培养和挖潜不够充分,青年教师的职业认同尚未有效内化,青年教师发展的工作机制有待持续改进。以教育家精神引领中小学青年教师队伍建设的应对策略在于强化中小学青年教师的师德引领作用,加强青年教师的持续跟踪培养,提升中小学青年教师的职业认同感,完善青年教师队伍建设的工作机制。