普通高校继续教育资源整合的现存问题及对策探析

本文主要从普通高校继续教育资源的内涵出发,分析了普通高校继续教育资源整合的存在的问题,进而提出了高校继续教育资源整合的有效途径,为普通高校继续教育资源整合提供有力的参考依据。

教师继续教育资源整合的思考

教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程,从某种意义上讲是教师继续教育资源的利用和开发的过程。长期以来,我国教师继续教育资源欠缺、分散,同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育,促进教师专业化发展,需要对教师继续教育资源进行科学地调整和重组———即整合。

中小学教师继续教育资源配置研究

当前中小学教师继续教育中存在着资源由行政指令配置、财力资源匮乏、人力资源低效、课程资源不能共享、时空资源浪费等现象。引入学分制与"教育券"等,逐步建立完善的中小学教师继续教育市场体系,是合理、高效地配置中小学教师继续教育资源,促进中小学教师专业发展的有效措施。

论高校继续教育资源协同发展社区教育

社区教育是实现终身学习、终身教育的一个重要的途径,利用高校继续教育资源发展社区教育是构建终身教育体系的重要途径之一。从高校继续教育资源与社区教育的含义、相互关系为切入点,分析怎样利用高校继续教育资源与社区教育协同发展的条件,并在此基础上提出了相应的策略。

共享视域下公务员继续教育资源现状分析及趋势预测

作为公务员培训和学习的重要载体,公务员继续教育资源的质量、数量、针对性、实用性直接决定公务员培训和学习的效果。通过对公务员继续教育资源现状的梳理,从建设主体、观念因素、建设机制等方面做了原因分析,并指出今后公务员继续教育资源发展的主要趋势。

大数据背景下公务员继续教育资源共建共享问题研究

教育资源共建共享是提升公务员继续教育成效的核心环节,大数据在提供资源共建共享平台的同时,也促使资源共建共享思维和技术的变革。当前,公务员继续教育资源建设中普遍存在数字资源大而无序、大而无力、大而无安、大而不强、大而不享等问题。在大数据背景下,必须重视数据标准顶层设计、加强数据技术创新、重视数据保护、提升资源质量、践行共享理念以促进公务员继续教育资源的全面开发和整合,落实"知识公益、共建共享"理念,最终促进公务员队伍素质提升。

高等学校继续教育资源整合措施

我国高校继续教育正面临着转型发展,由强调规模向注重质量转变,由以学历补偿为主向以非学历培训为主转变,由教师主导课堂向学生主导学习转变。如何在这样一个信息化、数据化的背景下,完成继续教育模式更新是当前继续教育发展的重要任务。

“互联网+”时代高校继续教育资源库建设的现状与方案

本文分析"互联网+"时代高校继续教育资源库建设的现状,探讨"互联网+"时代高校继续教育资源库的建设方案,以期为高校继续教育资源库的建设工作提供方法和思路,促进高校继续教育创新发展。

移动互联视角下校本继续教育在线开放课程建设研究

以资源共享为前提,以在线开放课程建设为研究基础,从基于视频设计理论下的校本在线开放课程实践分析与应用、课程内容及教学方法创新、组织实施形式及课程数字资源的呈现形式创新等方面对高等学历继续教育校本在线开放课程建设进行探究。

我国继续教育制度建设

从教育的功能看,随着高新技术的快速发展和社会的进步,人们在整个一生所需要的知识中,从学校教育获得的只是一小部分,大部分知识以及分析问题和解决问题的能力,都要在工作和生活的实践中通过不断的继续学习才能获得。因此,在职培训和继续教育越来越成为培养高素质劳动者和各类专门人才的重要途径。在加强学历教育的同时,在全社会进一步加强和发展继续学习,才有可能培养和形成能够适应中国和世界迅速发展和变化要求的、充满活力的劳动者大军和人才队伍。

关于创新型城市建设的思考

围绕优化产业结构与布局,提升产业素质与竞争力,威海市提出建设创新型城市,确定了到2020年全市科技综合实力达到中等发达国家平均水平,在全省率先进入创新型城市的发展目标。在这一进程中,专业技术人员无疑具有关键、骨干作用,是建设创新型城市的主力军。如何以'新理论、新知识、新技术、新方法'为主要内容,深化专业技术人员继续教育,促进其知识不断更新提高。