绩优生心理压力析因及缓释对策探讨

本文从绩优生产生过重学习心理压力的外在因素及心理溯源着手,分析绩优生心理压力的成因,在此基础上探讨帮助该学生群体健康成长的现实对应机制,以期达到为其心灵成长“减负”的目的。

高校绩优生心理健康状况探析与个性优化

作为高校大学生中的优秀群体,绩优生往往被片面的认为是全面发展的学生,其心理问题往往被忽略或关注不足。笔者从事辅导员工作多年,从实际工作角度出发,研究和探索绩优生心理健康现状,剖析绩优生心理问题产生的原因,有针对性的提出解决绩优生心理问题的有效途径。

高校绩优生心理健康问题探析

绩优生是大学生中较优秀的群体,他们的心理健康对自身综合素质的发展至关重要。全面分析绩优生的心理健康状况,剖析影响其心理健康的主客观原因,并寻找对策,以期对提高高校绩优生的心理健康水平和全面素质教育起到启示意义。

绩优生人际关系障碍产生的心理原因与教育策略

学校和家庭对绩优生的认知与教育往往都过度侧重于其学习与智力方面,而忽略他们由身心特质所引起的社会发展与适应方面的问题,如良好同伴关系的建立与人际关系发展。本文针对绩优生人际关系的发展特点与引起障碍的心理因素进行了探讨,并提出对应的教育策略。

中学绩优生心理问题初探

传统应试教育加重了学生的身心负担，给许多学生带来各种各样的心理问题。绩优生作为一个相对特殊的群体，其心理问题也具有特殊性。积极探索绩优生心理问题产生的原因及解决策略，对培养高素质的创新人才具有重大的现实意义。

当代高校绩优生心理问题具体表现及成因浅析

高校绩优生是心理健康方面的问题大户,其心理问题更隐蔽、更复杂、更严重,却未能得到社会和学校的必要关注。本文拟通过具体分析我国高校绩优生心理问题的主要表现,探求其心理问题产生的深层次原因,以此期望社会、学校、家庭对绩优生的心理健康能给予更多关注。

绩优生人格培养策略

许多在初中阶段考试成绩名列前茅、老师非常喜欢的绩优生在高中、大学或参加工作后，并没有保持这种优势或做出什么突出的贡献和成就。原因何在？美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人进行了广泛的调查后认为，个人的成功，15％取决于他们卓越的学识和专业技术，85％靠的是不凡的人格和心理素质。可见，不凡的人格是引导人们运用知识走向成功的关键。因此，初中阶段应注重对绩优生人格的培养。

绩优生初高中衔接过渡期的心理问题及应对举措

在我国,绩优生通常是指学习成绩优秀的学生群体。绩优生与其他学生相比,表现为勤奋好学、成绩优良,因此,人们容易忽视对绩优生心理状态的关注。然而,正是由于绩优生学习成绩突出,他们往往会追求较高的、不切实际的目标,承受的心理压力可能会更大,引发相应的心理问题。重点高中高一新生在初中阶段大多属于绩优生,

高校绩优生心理剖析及教育对策研究

绩优生作为大学生中的优秀群体,在心理方面受到的关注程度往往不足,这严重地影响了其综合素质的发展。本文着重剖析了高校绩优生区别于其他学龄段绩优生独有的心理特征、心理问题和产生的原因,并提出了相应的教育对策,以期达到使高校绩优生学会心理自我调节,身心全面发展的最终目标。

创业板新生模拟考——创业板之绩优生

2009年10月30日，创业板正式开闸，众多企业蜂拥而上创业板，造就了众多亿万富翁，背后的创投机构也借机翻身，更引发人民币基金的一轮轮募集高潮。

巧言妙语转化“绩优生”

“转化差生”是许多教师的口头语．而“转化绩优生”却往往使人大惑不解.这里的“绩优生”是专指那些学习成绩好而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题的学生．因为这些“绩优生”的学习成绩好。经常受到老师的表扬、同学的羡慕、家人的偏爱．因此．致使个别“绩优生”的弱点发展成了缺点。缺点变成了缺陷。做“绩优生”的转化工作．采取谈话方式收效颇佳。

东方海外——全球航运业的绩优生——专访东方海外货柜航运有限公司行政总裁董立均

见过董立均的人都会给予他儒雅、朝气、睿智的评价。今年刚满52岁的董立均，作为香港董氏家族第三代掌门人，已经担任东方海外货柜航运公司（OOCL）的执行总裁5年了，尽管当初董立均入职东方海外的时候，被很多人所不看好，但是事实证明，在海运航运市场严重不景气的时候，董立均领导下的东方海外却取得了难得的市场佳绩，并被航运界的同仁冠以航运界绩优生称号。

绩优生初高中衔接过渡期心理问题的解决

绩优生的学习成绩较好，不用家长和教师担心，一般他们都能主动地去学习，因此教师和家长就会认为他们的心理状态是比较良好的。其实并不然，绩优生的心理状态应该被家长和教师重视，尤其是在初高中的衔接时期，这个时期的绩优生心理是最脆弱的。因此要想绩优生有更好的发展就要有合理的方式来解决绩优生这一时期的心理问题。

绩优生中的“学困生”群体心理特质分析及应对策略

绩优生的心理问题往往与学业压力有主要联系。传统应试教育往往重认知轻实践,这种弊端在信息发达的时代背景下,成为影响绩优生心理问题发生的新因素,即学生的学术认知水平远超其社会认知,"学困生"出现了新的类型,而探究这一类型学生的心理特质及影响因素,并提供有针对性的转变途径变得迫在眉睫。

特别的爱献给特别的你——浅谈英语分层教学中促进绩优生发展的一些策略

面向全体学生也使得大多数教师把更多的目光转向“潜能生”,而忽略了另一个特殊的群体“绩优生”。但教育的公平性告诉我们不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,绩优生的培养和潜能生的转化同等重要。笔者就如何在教学中促进绩优生发展谈谈自己在教学目标、课堂教学、作业设计、评价机制方面的一些策略。

高三绩优生课堂笔记习惯发展变化的多学科个案研究

课堂笔记是一种重要的学习策略,是高三绩优生学习不可缺少的重要环节。目前,非常缺乏对高三绩优生课堂笔记习惯发展变化的多学科个案研究。本研究的四位研究者分别从自己所在的高三年级选取一名绩优生(高三上学期期中考试六科成绩分别都在年级排名前10%的同学),主要就各自任教的学科(语文、数学、化学、历史)对该同学的课堂笔记展开相关研究,探究这些学生有怎样的课堂笔记习惯,这种课堂笔记的习惯是怎样形成的,形成这种课堂笔记习惯的关键因素是什么。采用观察法、访谈法、实物资料收集法研究个案资料。研究发现,高三绩优生课堂笔记有如下共同发展特征:形成课堂记录习惯——丰富并完善记录形式——形成探究学习的有效方式——融入个人思维特征与审美追求;语文课堂笔记习惯最早形成,数学课堂笔记习惯次早形成;继而,语文课堂笔记习惯被迁移到其他文科学科群,数学课堂笔记习惯被迁移到其他理科学科群。这些特征的形成,与学生的自我决定能力直接相关。

绩优生,想说爱你不容易

学校中，人们通常都是以成绩论高下。绩优生们耀眼的成绩引来了老师、家长的掌声，获得了同学们的赞叹。在如此美丽的光环之下，绩优生的德育却显得暗淡无光。一些老师认为他们是好学生，好孩子，不用教就什么都懂，相信他们能分辨什么该做什么不该做。然而，忘带红领巾的有绩优生、迟到的有绩优生、看到垃圾绕道而行的有绩优生、高高在上不与绩差生来往的有绩优生，

挥动绩优生心灵的翅膀——回应《优生之困》

成绩优秀的孩子享受着父母、老师的宠爱，容易产生虚荣、自大、自私等倾向。《优生之困》中所讲述的优生的点滴表现，就是他们这种心理倾向的反映。要解决这些问题，教师可以从以下方面为绩优生心灵导航。

高校绩优学生心理健康状况及对策分析

高校绩优生的心理健康不容忽视。然而我国对大学生的心理健康问题的研究多集中于学困生领域,在绩优生方面缺乏必要的实践与探索。本文选取新疆某高校大学生进行心理测评问卷调查,采用质与量相结合的方法研究高校绩优生心理健康现状并进行分析影响心理健康问题的因素。在此基础之上,提出帮助该群体健康成长的现实对应机制,以期促进绩优生群体全面发展。

抓课外 促课内——浅谈成立课外小组的方法与意义

“课堂”是学员在校获取知识的场所，这已是教学工作者的共识，也得到了足够的重视。但如何利用好课外时间，补充课堂的不足，提高课堂上的学习效率，也是值得教学工作者们关心和探讨的热点问题。对此，我们在计算机教学实践中，进行了初步尝试和探讨，取得了预期效果，获...