数字时代的教育回报剥削与主体焦虑升级预警

教育的回报构成了数字化社会对教育参与者潜在剥削的基础逻辑。在教育资源市场化和传播媒介数字化的现代教育环境中,教育的功利化问题越来越明显,已经升级为一个社会性的现实问题。在“全景敞视化”这个基于算法技术操作的数字化时代,资本利用景观社会来构建教育的“拱廊街”,从而为教育主体创造“伪需求”,这导致教育偏离了培养全面发展的人的根本功能,也意味着教育主体在接受教育回报的同时遭遇资本的剥削。为了让教育的主体能够从教育回报和教育焦虑的困境中“破茧而出”,亟需停止在教育生态中的选美博弈策略,从自由和平等的角度审视人的存在和发展,采用多尺度的评价方法来打破绩效迷信,唤醒教育的理性,以消除数字资本制造的教育需求幻象。