美国高等教育绩效拨款政策研究

上世纪70年代,在新管理主义思潮的挟持下,美国州政府开始对其高等教育实行绩效拨款政策。美国第一个采纳绩效拨款政策的是田纳西州,其最初的绩效拨款政策是以学术权力为运行逻辑;2010年,改革后的绩效拨款政策主要以行政权力为运行逻辑。在田纳西州的引领下,形式各异的绩效拨款政策在很多州得以实行,不过该政策也遭到了很多人士特别是高等教育界人士的普遍反对。没有证据显示绩效拨款政策有利于教育质量的提高,相反,还出现了许多负面的不可预测的后果。

美国高等教育绩效拨款政策的演进——多重制度逻辑的视角

绩效拨款政策在美国经历了三十多年的发展历程。本文从多重制度逻辑理论出发,分析了美国绩效拨款政策的演进过程。研究发现,教育逻辑和市场化政府逻辑的双重制度逻辑一直贯穿绩效拨款政策的发展历史,在制度环境的影响下,两种制度逻辑的力量不断变化,并最终导致政策形态的变迁。

美国高等教育绩效拨款政策的变迁——基于支持者联盟框架的分析

为揭示美国高等教育绩效拨款政策演变中不同决策者、利益相关者和群体对于政策的不同偏好而引起的政策变迁,文章运用支持者联盟框架,研究美国高等教育绩效拨款政策历史嬗变过程,对于支持者联盟和反对者联盟的成员构成、深层信仰、政策核心信仰、表层信仰、政策取向的学习和外部(系统)事件等进行深入分析,并得出绩效拨款政策演变的核心原因、发生机制、演变条件和重要推手等方面的启示,期冀为理解这一政策提供新的视角。

美国高等教育绩效拨款政策发展中的公共话语分析

文章以美国高等教育绩效拨款政策发展过程中的公共话语为研究对象,分析政策行动者在话语中表现出的行动逻辑及权力关系。研究发现,政策相关的公共话语可以分为联邦政府的政策性话语、阐释-支持性话语和批评性话语三种类型。虽然由于政策推动者资源和权力地位的关系,批评性话语未成为主导的话语体系,然而政策背后存在的价值冲突仍不可忽视。

“美国公立大学问责机制：一项社会学的研究”成果报告

问责是当代美国高等教育改革与发展的重要议题和社会广泛卷入的论争焦点。从二十世纪七十年代初开始,有关美国高等教育问责的研究已历将近半个世纪,但仍有诸多有待解决的难题。课题重点探讨了美国公立大学问责的发生逻辑、动力过程、运行机制、发展挑战等主题,综合运用文献研究、历史研究、案例研究、比较研究等研究方法,对于美国高等教育问责的基本特征,模式变迁等进行梳理和分析,提出有益于我国高等教育发展的建议。