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灌输协同思维 续写适切文本——对高中生英语读后续写技能培养的教学实践
被引量:
1
1
作者
陈敏之
《英语教师》
2022年第24期116-120,共5页
阐述读后续写中协同的内涵,分析高中生英语读后续写存在的常见问题,以及高中英语读后续写教学中存在的问题。以一篇关于师生关系及其变化的文章为例,探究高中英语读后续写教学的具体实施。提出教师在高中英语读后续写教学中需要注意的...
阐述读后续写中协同的内涵,分析高中生英语读后续写存在的常见问题,以及高中英语读后续写教学中存在的问题。以一篇关于师生关系及其变化的文章为例,探究高中英语读后续写教学的具体实施。提出教师在高中英语读后续写教学中需要注意的问题。指出教师要创新教学方式,培养学生的“协同”思维,使其写出融洽度高的适切文本。
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关键词
高中生
读后
续
写
协同效应
续写微技能
下载PDF
职称材料
题名
灌输协同思维 续写适切文本——对高中生英语读后续写技能培养的教学实践
被引量:
1
1
作者
陈敏之
机构
浙江省义乌中学
出处
《英语教师》
2022年第24期116-120,共5页
文摘
阐述读后续写中协同的内涵,分析高中生英语读后续写存在的常见问题,以及高中英语读后续写教学中存在的问题。以一篇关于师生关系及其变化的文章为例,探究高中英语读后续写教学的具体实施。提出教师在高中英语读后续写教学中需要注意的问题。指出教师要创新教学方式,培养学生的“协同”思维,使其写出融洽度高的适切文本。
关键词
高中生
读后
续
写
协同效应
续写微技能
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
灌输协同思维 续写适切文本——对高中生英语读后续写技能培养的教学实践
陈敏之
《英语教师》
2022
1
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