图片预测有方法——“续写故事”习作指导

一边读一边预测,妞妞和仔仔开启了一次妙趣横生的阅读之旅。文字预测起来真有趣,可是图片里的故事该怎么预测呢?

单元视域下“续写故事”的习作指导策略

习作是语文课程的重要组成部分。教师应开发具有迁移、运用价值,指向写作关键能力的习作知识。以统编语文教材三年级上册第四单元习作“续写故事”为例,此单元的教材编排遵循了“示范预测策略—练习预测策略—迁移思考方式”的逻辑,在习作任务实施中,教师可沿袭阅读教学中“梳理情节—尝试预测—验证预测”的学习路径,顺应迁移为习作路径,即“理解图意—预测故事—推想细节—习作修改”。学生运用阅读策略,借助表单创作,分散习作时间,多维评改激趣,提升自主写作的效率和能力。

三上第四单元:续写故事

审题要点分析,本单元习作的关键词是“续写”,安排的是看图续写故事。在本单元三篇课文的学习中,同学们一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,初步掌握了根据题目、插图和文章内容的一些线索去预测的基本方法。本次习作也要求同学们根据图片内容,预测接下来会发生什么故事,并把它生动地写出来。

习作“续写故事”的教学思考与探索

统编教材三年级上册习作“续写故事”属于阅读单元的习作,但是这一阅读单元作为预测策略学习单元,从阅读内容的安排到表达要求的设定,都与学习的阅读策略密切关联,这是一般阅读单元中不存在的,也是容易被教师忽视的。教师容易把这一单元的习作“续写故事”当成与一般阅读单元的习作要求一样来组织教学,没有充分发挥预测的相关因素在习作中的作用。

高中英语故事续写能力考察探究与教学应对

自高中英语新课标实施以来,围绕故事续写能力考察的讨论持续不断。课标要求高中学业水平考试和高考应重点考察学生的英语理解能力和表达能力。就故事续写而言,文章在综述相关研究基础上,提出理解能力主要包括符号解析能力、语篇分析能力和主旨探析能力;表达能力主要包括语言表达能力、语篇协同能力和情节构造能力。通过分析近年高考真题,说明该分析框架具有较强的解释力且能有效指导教学实践。针对当前高中英语写作教学中存在的问题,提出教学应该锻造理解能力之基石,关注阅读深度问题;应该筑牢表达能力之根本,聚焦续写质量优化。

续写故事

[名师说课]本次习作的重点首先在“续写”,即把故事接着讲完。但又不能将本课的教学重点仅仅放在把故事写完整上。本次习作所在单元为“预测策略”单元,“续写故事”是本单元预测策略在学生习作中的尝试,旨在引导学生运用本单元学习的预测策略进行续编故事,能根据提供的信息作出合理、多样的预测。因此紧扣单元语文要素,应将教学重点放在如何“猜测情节”上。

《牛郎织女》故事续写课堂实录

教学流程 第一板块 谈话导入，激发动机 师：《牛郎织女》是我们本学期学习的一个故事，还记得故事的结局吗？

老师抛出故事要求续写 学生缺乏想象力无创意

记者在上海杨浦小学分校读书节上的故事续写现场发现。不少小学生的想象力被现实、课本束缚住了。

续写故事

陈老师:本单元的习作要求我们围绕给出的三幅图展开想象,从而把故事续写完整。你们在图中看到了什么,想到了什么?文君:三幅图上都有课桌,上面还摆放着学习用品,这个故事应该发生在教室里。陈老师:文君通过观察推测出故事发生的地点。

三上第四单元习作:续写故事

同学们,本次习作的内容是续写故事。续写故事跟之前接触过的“把句子补充完整”一类的题目很相似,只不过更长一些。大家先来看看,什么是续写?续写就是抓住“续”字,在原文的基础上加以想象和推测,接着原来的故事材料延伸,直至完成一篇完整的作文。那么,怎么才能写好续写故事呢?

续写故事(三年级上册第四单元)

亲爱的孩子们,我们每个人都有自己的生日,庆祝生日的方式也五花八门,你的生日是怎么过的?如果生日时父母都不在身边,你一定会很失落吧?如果这时有同学为你筹备了一个特别的生日,你会有怎样的感受?本次习作要求续写故事,根据教材中所给的图片和文字,联想接下来会发生什么,编写一个故事。

三上第四单元:续写故事

审题要点分析本单元的习作是“续写故事”,那么同学们该如何续写呢?大家可以分三步走。一、仔细分析故事的开头续写故事,是根据故事的开头,想象接下来的内容。因此,想象的内容一定要和开头顺接。要做好这一点,同学们必须对故事的开头仔细分析,因为故事的起因预示着故事的发展方向。

“续写故事”习作指导

同学们,续写故事要求根据所给图文,展开合理的想象,把接下来发生的故事写完整。怎样写好续写故事呢?老师带来了小妙招。一、看懂图意,推想人物关系这次的习作中有四幅图,其中最后一幅图以问号的形式出现。要想把事情写清楚,就得先仔细观察,看看图上都有哪些人,他们在干什么。看,图中只出现了一个人物的名字,李晓明。结合泡泡里的文字,再把几幅图前后联系起来想,就能推测出:图二中的小男孩就是李晓明。为了叙事方便,我们还可以为其他的人物也起个名字。

三上第四单元“续写故事”佳作 幸福的生日

下课了,同学们围在一起讨论过生日的事。小丽说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小工说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家一起过的。”李晓明在一旁闷闷不乐、低头不语。他回到座位上,想:我也快过生日了,可是爸爸妈妈在外地工作……李晓明愁眉苦脸的样子被小丽看见了,她悄悄叫来小涵、小工、小宇,几个人窃窃私语着,不时还望望李晓明。

我这样教“续写故事”

统编教材三年级上册第四单元的习作内容是"续写故事"。"续写故事"既要正确理解图画的内容,还要运用预测的基本方法,发挥大胆而合理的想象,对三年级学生来说有一定的挑战性。我是这样做的:一、观察图画预测因为是"续写",所以我们一定要学会观察表情、分析语言、揣测心理,准确把握作者原意。图上画的是什么地方?

森林故事续写

小朋友，今天我们一起走进美丽的大森林!你通过读书、看电视，对大森林有什么了解呢？ 我知道，大森林里有（ ）、（ ）和（ ），它们是我们人类的植物朋友。

习作“续写故事”的教学策略

小学语文统编教材三年级上册第四单元安排的习作“续写故事”,有些学生写一两句话就写不下去了,显然是缺乏想象力的表现。在教学中,教师要重视引导学生把故事情节想明白,通过自己的独特想象,想清楚有哪些人物出现在后续故事中,这些人物有哪些对话、动作、神态、心理等内容值得记下来,使故事变得更有吸引力。