聚焦关键能力 培养物理核心素养——以浮力压强综合计算之绳模型为例

在复习课上提升学生物理核心素养,培养学生的关键能力是教学过程的重要环节,通过真实的“绳加水”情境的铺设,让学生形成模型建构能力,再将模型建构能力链接为图像运用,针对学生的认知水平科学地设置不同能力层级的挑战,促进学生物理观念的有效理解与生成,有效训练科学思维,引导关键能力提升,学会从解题向实际情境问题解决的转化,从一般思维向高级思维转化,从常规学习向深度学习转化,不断凝练物理核心素养.

竖直平面内“轻绳模型”的运动规律研究

利用理论研究与＂仿真物理实验室＂实验验证相结合的方法,研究了竖直平面内的＂轻绳模型＂这一重要的单轨道模型问题,分析了小球速度、加速度图像和规律,研究得到了小球不能完成完整圆周运动的初速度条件;小球做完整的竖直平面内圆周运动的初速度条件;小球沿圆弧＂轨道＂返回的初速度条件;小球离开圆弧＂轨道＂做斜抛运动的最低点初速度条件以及斜抛运动的速度大小和方向;阐述了小球从最低点水平方向出发经圆弧上某点斜抛运动后能返回初始点的初速度条件;并给出落点在最低点（出发点）左右两侧侧圆弧上的初速度条件.

从2011年高考题看轻绳模型的物理蕴涵

1问题的提出 客观世界中物体间的相互作用、相互关系非常复杂,进行物理研究时我们不可能面面俱到.在分析和研究物理现象时,忽略物理过程中的次要因素,抓住主要矛盾而抽象出来的物理模型,叫做理想模型.理想模型是客观世界中找不到或很难找到,但物理教学中又是非常有用的模型.正确运用理想模型,可以使复杂问题的解决大大简化.中学阶段引导学生对物理规律的探究发现、概括总结,尤其对学生运用物理规律解决问题能力的考查,

刚性绳模型与轻弹簧模型在物理解题中的应用

应用牛顿运动定律解决动力学问题,要对物体进行受力分析,进行力的合成与分解;要对物体的运动规律进行分析,然后根据牛顿第二定律把物体受的力和运动联系起来,列方程求解.这是对学生分析综合能力、推理能力、应用数学知识解决物理问题的能力的综合考查.要深刻理解牛顿运动定律的物理意义,要能够熟练地应用牛顿定律解题.

浅谈轻绳模型及其应用

1 轻绳模型的建立及应用1.1 轻绳模型的建立轻绳或称为细线,它的质量可以忽略不计;轻绳是软的,不能产生侧向力;它的劲度系数非常大,以至于认为受力形变极微,看作不可伸长.1.2 轻绳模型的应用(1)轻绳或称为细线,它的质量可以忽略不计轻绳即为轻质绳.其质量小到可以忽略不计.因此在物理问题中如果不特别说明,处理问题的过程中就不计轻绳的质量.教材中的单摆模型就是在'轻绳质量忽略'的前提下建立的.例1 如果单摆的振动视为简谐运动,那么:单摆对细绳的要求为__;单摆对摆球的要求为__;单摆对摆角的要求为__.

圆周运动的轻绳模型在匀强电场中的应用

通过受力分析,轻绳模型在匀强电场要受恒定的电场力,电场力可以与重力同向、反向,或与重力方向垂直,因此小球的运动与只在重力场当中的不完全一样。在匀强电场中,小球可做非匀速圆周运动或匀速圆周运动,做圆周运动的临界速度可在最高点、最低点或其他位置。

有关轻绳模型的易错点辨析

轻绳作为一种理想化模型,能充分考查学生解决实际问题的能力.在平时练习中经常会遇到与绳有关的力的突变、物体间的速度关联、机械能的转移、机械能的损失等诸多使学生无从下手的问题,导致不少学生望绳兴叹,时常茫然不知所措.其实,如果能够了解通常易犯的几个错误,就能针对性地分析问题,即使在庞杂繁多的情境下也能做出准确的解答.下面针对轻绳问题的几个易错点进行例析,希望能对同学们有所帮助.

夸张效果 灵活建模——谈轻绳模型的理想化处理

在物理学中，往往根据对象的一些主要特征进行科学抽象，突出主要因素使思维简化．但在处理实际问题时，许多同学往往会忘记，条件变了，起主要作用的因素就会变，物体模型也应该变．下面我们以“轻绳”为例，谈谈如何进行理想化处理．

高中物理轻绳模型浅析

纵观历年高考题,有关绳模型的考查从未间断过。以绳模型为载体,可以对学生的知识与能力进行全方位的考查。不管是运动分析,还是受力分析,甚至是功能分析,绳模型都是一个最好的切入点。

习题实验化——自制绳拉船模型定量探究仪

习题实验化教学是当代教学改革发展的必然要求。在习题实验化教学中,介绍一种利用光电门与单片机自制的绳拉船模型定量探究仪及其制作方法、使用方法,该探究仪能从定性和定量两方面帮助学生理解绳拉船的真实原理,从而解决绳拉船类问题,加深学生对运动合成与分解的理解。

利用Tracker优化5E教学模式——以“绳连物”连接体模型为例

“绳连物”是连接体模型的一个重要模块,该模型中绳两端所连物体的速度关系是教与学的难点。采用5E教学模式,借助Tracker软件追踪“绳连物”连接体中两个物体的运动过程,利用可视化的实验探究方法化解教学难点,深化对“绳连物”连接体模型的理解,培养学生的科学探究能力,提升学生的物理学科核心素养。

对绳船模型中关联速度和加速度变化的深入分析

从三个角度论证了绳船模型中的速度关系,用多种方法探究了船速率恒定和人收绳速率恒定两种情境下另一物体的加速度变化,最后分析了绳转动的角速度及小船在转动方向的加速度变化。

大单元视域下物理模型学习进阶的教学实践与思考——以“绳球模型”为例

作为高效发展学生核心素养的主要措施,优良的物理教学路径始终是一线教师研究的重点问题。在大单元理念的统领下,结合教师自身风格,从学情出发,设计基于学习进阶的物理模型教学路径,可以有效帮助教师有节奏地开展教学活动。以“绳球模型”为例,从梳理模型应用分布情况、分析模型具体建构过程、提炼模型建构进阶方法三个角度探讨大单元视域下的物理模型学习进阶路径。

一个竖直面轻绳模型圆周运动问题的深入分析

本文采用两种解法对一个竖直面轻绳模型圆周运动问题进行了求解,深入分析了小球运动到何处时,牵绳的人对地面的压力最小和最大,对于全面理解竖直面内轻绳模型圆周运动问题具有一定参考价值.

轻绳模型中张力突变问题的探讨

轻绳是中学物理中常见的研究对象,由于轻绳模型的特点特殊,不少学生子学习的过程中存在不少的误区本文就其张力突变问题作了几点探讨。

仿真环境下竖直平面内小球(绳杆模型)圆周运动规律探究

通过仿真物理实验软件构建竖直平面内圆周运动的绳杆模型和实验场景,探究隐藏在运动图景背后丰富的物理规律,旨在说明如何在新课程教学中以课堂和知识为载体、以技术融合为手段、以学生探究活动为抓手,以深刻理解规律为目标,从而实现全面提升学生核心素养的目的.

绳-船模型的教学研究

绳-船模型是典型的运动学问题，已见的解答存在令人费解之处．本文细致探究了绳-船模型的解法，结果表明：有3种可行的中学物理方法、2种基本的大学物理方法；讨论了解决绳-船模型的疑惑，提出了相应的教学建议．

探寻问题本质规范解题思路——关联速度之绳杆模型的解题三步骤

高中物理学习过程中,在学习运动的合成与分解时,教师和学生都会遇到一些经典的关联速度问题.学生解决此类问题时也常常出错,教师的讲解往往看似合理,实质还是有背逻辑思维.文章分析了关联速度中的经典模型:绳模型和杆模型,探讨了问题背后的逻辑本质,为学生提供了可参考的解题思路和步骤,帮助学生理解和解决此类问题.

绳拉船模型解题有妙用

本文深入地分析了绳拉船模型,可以帮助学生正确地掌握并灵活地应用,对学生理解和正确处理运动的合成与分解大有益处.

重绳模型问题分类解析

绳是中学物理力学部分常见的模型.在中学物理中一般只涉及轻绳问题,也就是不考虑绳的质量,这样求解相关问题较为简便.但如果绳的质量不能忽略(即重绳模型),则求解相关问题就要困难得多.在中学物理竞赛题中就会遇到重绳问题,下面对常见的重绳问题进行分类解析,以供参考.