案例教学法在维吾尔族医学生医学心理学教学中的应用

目的:探索提高维吾尔族医学生医学心理学课程教学效果的方法。方法:随机整群抽取本校临床医学民族班共256名学生为研究对象,实验班采用案例教学法教学;对照班采用传统教学法教学,结果,实验班学生对教学效果的评价指标及学生的考试成绩均明显高于对照组。两组比较差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论:案例教学法对维吾尔族医学生医学心理学教学有一定的可行性,与传统教学法相比教学效果更理想。

维吾尔族医学生《医学心理学》教学中LBL与PBL结合模式的探讨

目的探索LBL与PBL结合的教学模式对维吾尔族(维族)医学生《医学心理学》课程教学的可行性,对临床医学及预防医学部分医学生实施LBL与PBL结合模式的教学改革。方法选择新疆医科大学2011级本科班维、汉族共256名医学生为研究对象。将民族班126人分成试验组与对照组,汉族班130人也分成试验组与对照组,试验组均采用LBL与PBL结合的教学方法,对照组均采用LBL教学法,并用教学效果的评价指标及学生的考试成绩检验2种教学方法的教学效果。结果维、汉族试验组学生对教学效果的评价指标及学生的考试成绩均明显高于对照组。两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 LBL与PBL结合模式对维吾尔族医学生《医学心理学》课程教学是可行的,与传统教学比较有一定优势,对维吾尔族医学生语言表达能力、自学能力的培养有一定的应用价值。

维吾尔族医学生个性心理特征及医学心理学教学方法探讨

使用艾森克个性量表(EPQ)对新疆医科大学2006级97名维吾尔族及102名汉族医学生进行问卷测评。两组医学生人格特征存在差异。在医学心理学教学中,采用适合维吾尔族学生个性心理特征的教学思想和方法,能提高维吾尔族医学生的医学心理学教育教学质量,培养合格的医学人才。