心理教育和训练对维和士兵心身疾病的相关研究

目的:了解参加维和部队士兵在出国前的心理健康状况,把出国维和作为应激源,探讨对维和士兵的心理影响,研究心理干预措施,制订心理干预预案。方法:采用SCL-90量表,对维和部队(干预组)士兵进行两次测试,第一次在动员后的准备阶段,第二次在心理干预后,进行前后对照分析。对照组进行一次测试,和干预组第一次测试的时间相同,进行组间对照分析。对干预组应用中国心身健康量表(CPHS)和自编《应激性心理疾病筛查表》进行测评并与对照组进行研究,与心身症状进行相关分析。结果:干预组SCL-90各因子分均高于军队常模p),也高于对照组,CPHS中心血管系统、消化系统、骨骼肌肉、神经精神系统及焦虑抑郁6个因子分高于对照组,经过心理教育训练,随着心理知识的增多、心理训练强度的不断加大、心理应对能力的增强就会逐渐好转。个别经过心理疏导,采取心理“自救”和“互救”措施,心理症状很快消失。结论:维和士兵在参加维和集训时可出现心身症状,心理干预后心理症状消失。

战术战伤救治指南培训维和士兵战场自救互救技能研究

目的培训并提高维和士兵战术战伤救治(TCCC)技能。方法借鉴美军TCCC培训体系,采用多媒体教学、高仿真模拟人或山羊创伤模型、单兵相互操作等方式,对60名维和士兵进行止血、静脉穿刺输液、胸腔穿刺减压、通气、镇痛、防治感染等TCCC关键技能培训。比较培训前、培训后60名维和士兵TCCC理论成绩和实践技能成绩的差别。结果培训后,60名维和士兵TCCC理论成绩、技能成绩和及格率均显著提高(P<0.01)。军龄对培训前理论成绩(P<0.05)、培训后理论成绩(P<0.01)和实践技能成绩(P<0.01)均有显著性影响,文化程度对培训后理论(P<0.01)和实践技能成绩(P<0.01)有显著性影响。结论TCCC培训体系可显著提高我军维和士兵TCCC技能。

维和待命士兵心理健康与人格特征相关分析

目的探讨维和待命士兵心理健康状况与个性特征的相关性。方法将379名维和待命士兵设为研究组,同一部队380名士兵设为对照组,采用症状自评量表对两组士兵进行测评,采用艾森克个性问卷对研究组进行人格维度测定,并与症状自评量表评定结果进行相关分析。结果研究组症状自评量表躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子分显著高于对照组(P<0.01);研究组艾森克个性问卷内、外向性格与人际敏感呈正相关,与抑郁、精神病性呈负相关,神经质维度与人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执呈正相关,精神质维度与人际敏感、敌对、偏执、精神病性呈正相关,均有显著性差异(P<0.01)。结论维和待命士兵集训期间可发生不同程度的心理问题,且心理健康状况与个性特征有一定的相关性。

影响出国维和待命士兵应付方式的相关因素

目的了解参加维和部队士兵在出国前的心理应付方式,探讨应激性心理障碍与应付方式的关系。方法采用应付方式问卷量表(CSQ),艾森克(EPQ)个性问卷量表和生活事件量表,Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS),对维和待命士兵进行测评,分组进行对照分析。结果年龄与“自责”、“幻想”因子呈负相关,文化程度与“求助”因子呈负相关,军龄与“解决问题”呈正相关,与“自责”呈负相关;正性事件分值与“求助”、“合理化”因子呈正相关,负性事件分值与“自责”、“退避”呈正相关,生活事件总值与“自责”、“退避”呈正相关。结论士兵应付方式与年龄、军龄、文化程度、性格具有相关性,焦虑抑郁组应付方式和对照组有较大差异。在士兵中进行应付方式的教育和训练,有益于平战时的心理健康。

浅谈如何提高维和士兵英语学习兴趣

近些年来，我军把参加维和行动，实施国际救援，打击恐怖主义等活动，作为军队的一项重要职能，履行了一个负责任大国的和平使命。同时，联合军演，军事观摩活动也越来越频繁，良好的外语能力已经成为国际军事行动部队人员不可或缺的素质。这对我军外语能力提出了更高的要求。因此，身为联合国维和部队成员，光会技术还不行，因为要和其他国家的工作人员交流，英语也成了一项“必备技能”。在对维和士兵进行英语培训时，如何有效地激发他们的学习兴趣和动力呢？下面从四个方面谈一下个人的看法。