论远程学习者学习动力的维持

学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一。传统教育方式受教育者直接面对教师和教育管理人员,学习动力的维持相对比较稳定。随着教育信息化程度的不断提高,有越来越多的人需要借助远程教育资源来进行学习。远程学习者大部分都是利用工作之余,并且学习者的层次和特点相差较大。影响远程学习者学习效率的原因颇多,其中学习动力的维持是一个很重要的方面。

小学生课堂学习动力激发与维持的方法研究

无论什么条件的学生,他的学习动力强且持久,学习效果就好,就能取得对自己而言最佳的学习成绩。本文中笔者将对这一主题进行研究,提出方法,希望对各位同仁在课堂教学中有所帮助。

中小企业国际化成长动力系统的建构

中小企业国际化成长动力系统是用来描述动力系统在运转过程中,成长动力诸要素之间、要素与环境之间所形成的互动关系以及相互作用过程和规律的总和。首先,提出了中小企业国际化成长动力系统的内涵。其次,构建了中小企业国际化成长动力系统,分析了中小企业国际化成长动力环境,其中,中小企业国际化成长动力系统包括激发动力子系统和维持动力子系统。最后,在中小企业国际化成长动力系统的基础之上分析动力系统的结构,即动力要素、系统环境间的关联耦合关系。

脑电的非线性动力学高维特性及研究现状与展望

80年代以来 ,脑电 (EEG)一直被视为低维混沌信号 ,关于脑电混沌性的检验及对其低维混沌性的质疑 ,是近年来国际学术界的研究热点。目前的研究基本上认证了 EEG的非线性和混沌性 ,却否定了它是源于低维的混沌系统。因此 ,用经典的低维混沌理论和算法去分析研究高维 EEG的适用性和适用条件 ,必须进行探讨和论证。本文简要介绍了近年来的研究现状 ,其中着重介绍了EEG低维简化模型法 ,最后展望了研究的发展前景。

角色体验,让习作动力永不衰竭

当下,很多学生厌恶作文,甚至抵触作文,主要原因不是方法和能力的缺失,而是动力和热情的弱化。学生在态度、动机和意志方面都存在着明显的认知障碍,内在的习作动力明显被抑制。为此,我们可以借助于角色体验的方式激活学生的认知体验,指导学生在口头说话、实践练笔中增强习作动力,培养学生的习作能力。提出要利用角色蓄积期待,注入无穷动力;利用角色体悟学习,维持不竭动力;利用角色感知内涵,延续永久动力,以提升学生的语言表达能力。

教育改革的动力研究

教育改革动力是指推动教育改革事业前进和发展的力量,教育改革的动力既有内在的也有外在的。具体的教育改革动力包括现实的、需求的、政治的、实践的等诸多因素。教育改革的动力可以从法律制度、物质、科学技术和人这些方面进行维持和增强。

自主性学习:让体育教学更高效

新课程改革以来,一直都呼吁“自主、合作、探究”的学习方式,这就要求教师必须要构建开放而具有活力的体育课堂,营造出适切而和谐的学习氛围,引领学生在主动探究、主动参与的过程中激发学生体育学习的基本潜能,促进学生体育运用技能和实践能力的不断发展。

社会保障与经济发展关系的变迁逻辑——一项基于劳动贡献率的理论研究

对于社会保障与经济关系的讨论贯穿于西方民族-国家发展始终,是一项重大的国家议题。对此,不同社会保障理论体系给出不同解释,观点纷繁复杂,但从根本上讲,可以划分为资本主义语境与马克思主义语境。在资本主义语境下,分析了现代劳动力市场的形成及工作训诫理念的确立,工业化早期与中期劳动力市场的同质化特点,“典型”或“样板”就业与家庭结构日渐突出。在此结构基础上,劳动力维护与实现资本增值是一回事。随着技术革新进程加快,尤其在智能化时代背景下,劳动力市场的“排他性”或“区隔”化日益明显,依据生产贡献率形成新职业分层,工作训诫面临严峻挑战,社会保障与资本积累、增值的矛盾突出。资本主义语境下所提出的社会保障技术参数改革策略,使得西方福利国家具有了适应性特征,但是无法从根本上突破资本主义内在的生产与分配矛盾。因此,破解社会保障与经济关系的当代困境须要回归到马克思主义话语体系中。

从心理启动谈幼儿园教师积极性的调动

本文围绕“管理要管人,管人要管心”为中心,重点从“管心”展开的论述,通过对心理活力的诸多因素的启动来调动教职工积极性。人的心理活力以其对客观事物在心理上的认同、投入、平衡相容、规策,以及活力能源的维持为基础,所以,了解教师的心理特点、心理需要,以及掌握对上述心理因素的启动原则,对于调动教师心理与行动的积极性,提高管理效能至关重要。

基础教育改革中持续的创新何以可能

创新是发展的不竭动力。我国基础教育改革正步入深水区,唯有坚持创新才能打赢这场攻坚战,才有望推动基础教育高质量发展。当人类社会进入复杂巨变的时代,创新不再一劳永逸,只有不断地创新才能可持续地发展。为此,需要探寻创新发生发展的关键机制。创新过程中有三个方面机制值得探寻:一是创新动力的激发—维持机制,二是创新过程的协同—对话机制,三是创新成果的凝练—转化机制。有了这三大机制的维系与保障,基础教育领域的创新将成为一个常态化且可持续的过程。

学校课程变革动力的发生机理探究

学校是课程变革的最基层单元,学校课程变革是国家课程改革的底层力量,学校课程变革的效果直接影响教育变革的整体推进。因此,如何激发学校课程变革动力的发生,如何推进学校课程变革动力的持续,如何形成学校课程变革的聚合效应,成为决定学校课程改革成败的关键因素。从课程变革动力激发、维持以及聚合等三个维度探析学校课程变革动力的发生机理,可知:动力激发是学校课程变革动力发生的逻辑前提,动力维持是学校课程变革动力发生的关键要素,动力聚合是学校课程变革动力发生的核心要义。

IABP在急性心肌梗死并心源性休克救治中应用现状

急性心肌梗死作为临床上常见的疾病,起病急,易引起并发症,其中,心源性休克死亡率较高。临床上常规应用补液、扩血管、升压及溶栓、血管重建等。近年来,IABP被广泛应用于临床,它作为一种辅助装置可以增加血液灌流,降低心脏后负荷,降低心脏做功,从而快速改善循环灌注不足状态。本综述研究IABP作为血流动力辅助装置,应用于急性心肌梗死并发心源性休克患者的临床现状。