基于生态维育理念的乡村游憩空间设计研究——以山东省青岛市青山渔村为例

在党对“三农”工作的全面领导背景下,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻乡村振兴战略,构建利于“资源节约”的乡村产业体系。文章以山东省青岛市青山渔村为例,从生态维育视角出发,通过调查村落自然和人文现状,对处于经济发展瓶颈期的旅游传统村落既有住居发展态势进行设计研究,提出利用被动式超低能耗建筑技术对乡村住居进行改造,减少污染、降低消耗,向改善生态的绿色化方向发展,并通过设计多功能生态主题乡村实践基地,为乡村振兴提供一条有一定可行性的发展路线。

基于中学英语语篇的多维育人路径探究

中学英语教学中,语篇作为承载信息的重要载体,其内容、主题、背景、内涵等都包含着育人元素及价值。多维育人路径下的语篇教学,就是要教师多维度挖掘语篇育人路径、设计育人活动、呈现育人样态,具体而言就是要:紧扣语篇学习目标,落实英语核心素养;紧扣语篇优秀元素,弘扬传统中国文化;紧扣学校积淀文化,传承学校育人理念;紧扣课程思政理念,培养正向人文精神。

多维育人目标统整背景下小学器乐综合实践课程开发

在多维育人目标统整背景下,开发综合实践课程,探索小学器乐教育的新路径。秉持“美育引领、五育并举”的理念,上海师范大学附属嘉定小学将器乐艺术美学原则融入综合实践课程,以美育浸润作为目标和路径,帮助学生在美育融合中全面提高综合素养。通过提升认知层级、赋能课堂转型、联动真实世界,小学器乐教育可以更加充分地发挥其在构建大美育格局中的实际效果和潜在价值。

大学英语课程思政多维育人体系的构建策略

深化课程思政育人机制是大思政格局的重要载体,是提高人才建设的重要举措,也是推进高校教育改革的重要任务。作为高等教育的基础课程,大学英语和专业英语课程受众面广、普适性强,更应融合课程思政元素,提升育人实效。高校英语教师应进一步创新与实践“三全育人”课程育人体系,将课程思政贯穿于外语课程的育人过程,全面落实立德树人,多维度、多层次地扎实推动大思政格局下的外语类课程育人工作取得新成效,实现思政育人与课程育人相结合的根本任务和高素质国际化人才培养目标。

从化西和万花风情小镇“呈现型”乡村风貌维育规划

乡村风貌维育规划契合地区文化、环境、经济及社会发展水平,是乡村振兴的重要组成部分。基于国内外相关研究,将广东地区“呈现型”乡村风貌规划的因子特征总结为乡村环境、村社生活、农业生产3类。选取广州市从化区西和万花风情小镇风貌规划项目,对“呈现型”乡村风貌维育规划模式进行研究。项目以全周期、全要素管控为技术理念,其技术文件包括专业评估、专项研究、乡村空间设计、旅游策划等多层面的研究成果,最终建立“管控服”体系,通过编制乡村项目库、乡村风貌建设指引,以及成立乡村建设管理委员会,指导乡村风貌维育规划实施落地。

基于多维育人理论的“双创”人才培养学科融合促进机制研究

“双创”人才培养要达到最佳效果,需紧密结合当下育人理论。多维度育人视域下的“双创”人才培养及其实践,是以培养全面发展的社会主义建设者为目标,以开放采信其他学科研究成果与理论模型,以多主体协同合作为特征的理论观点与实践构建促进机制。结合“多维育人”理论和实践,可为“双创”教育提供探索方向。本文结合实践经验,探索打破学科融合直线模式,打造“双创”人才培养的“金三角”机制。

“九维育人”视域下《机械设计基础》课程思政建设探索与实践

基于“九维育人”的发展模式,以《机械设计基础》课程为载体,研究和探索课程思政建设的路径及方法。教师要以学生为主体,改革教学方法,创新教学手段,并基于产教融合背景进行教材创新;基于学情优化教学大纲,厚植“工匠”精神;基于课程本身挖掘课程思政元素;注重师德素养的培养,提升教学设计质量与效果。要“以学生为中心”不断加强对学生创新实践能力的培养,基于学生职业能力、可持续发展能力的导向性,致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五育融合:小学体育课堂五维育人的策略与研究

体育“五育融合”教学模式就是指在体育教学中,运用学科认知、德行育人、健康育人、审美育人和劳动育人等“五育”融合,把育人工作贯穿于教育教学过程的每一个环节,提升学生的体育核心素养,促进学生德智体美劳全面发展的教学模式。本文从水平目标、教材单元和教学设计等方面深入发掘“五维”育人点,并进行策略分析与研究。

吉卡矿区环境承载现状与维育措施

吉卡金矿开采造成了生态环境的严重破坏,矿区的自然恢复十分缓慢,部分地区已不可能自然恢复。针对吉卡金矿开采中的生态环境问题,在对吉卡金矿及自然环境、生态环境现状调查基础上,提出了吉卡金矿生态环境治理与维育措施,以实现生态系统健康,生态格局安全。

从城市设计角度谈乡村本土环境特色的维育

本文针对乡村建设中本土环境特色流失的现象,提出了乡村规划中融入“以人为本”设计思想的现实必要性与可能性。从城市设计的角度出发,论证了乡村本土环境特色的构成及其运作机制,同时建立了从认识到强化再到保障的“特色维育”构想。

思想政治理论课实践化教学体系“四维育人”模式的构建与实施

思想政治理论课的实践化教学是提高思想政治理论课教学实效性的途径和方法。提出以学生参与型为特征的实践化育人系统思路,探索建立思想政治理论教育教学实践化教学体系的"四维育人"模式,表现为由学生参与的实践化育人"时空心智"立体化全覆盖的教育教学情境的构建与实施。在教育教学方面,重点突出实践化教育教学途径与形式的探索,整合思想政治教育实践教学和育人资源,细化全员、全方位、全过程实践化教学与育人体系环节建设,形成以实践化为核心、以"四维育人"为模式的思想政治理论课实践教学体系。

高职课堂教育中实施多维育人的策略研究

课堂是大学生学习的主要场所,是教师与学生交流、开展育人工作的主渠道。高职院校落实育人工作就必须利用好课堂这个主渠道、主阵地。通过对课堂育人重要性的分析,阐述了当前课堂中育人工作存在的困境,提出了实施多维育人的策略,以期进一步增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性。

“两型”社会背景下以生态维育为导向的城市产业空间规划研究——以咸宁市为例

"两型"社会背景下的咸宁市城市产业升级态势逐渐明显,针对其目前的自然生态环境资源保育与快速城市化、产业化发展趋势间的矛盾,提出产业结构"两型化"转型、生态资源"特色化"融合、空间布局"适宜化"重构三大应对策略,建立以生态环境维育为导向的咸宁市产业空间布局模式,在顺应城市化与产业化高速发展的同时,兼顾城市生态资源的保护与利用,彰显城市特色,促进城市在"两型"社会背景下健康、可持续发展。

多维育人视域下“双创”教育融入思政课的方法探索

多维度育人视域下的"双创"教育与思政课融合理论及其实践,是以培养全面发展的社会主义建设者为目标;以开放采信其他学科研究成果与理论模型,促进实践构建的有效性、实效性、针对性、全面性、民本性为方法论原则;以多主体协同合作为特征的理论观点与实践构建原则。将创业创新教育融入思政课的教学理论、教学内容、教育手段、教学目标、教学体系、教学考核与评价机制中,可以提升创业创新教育的覆盖领域、提升思政课的时效性与感召力、促进学科交流,符合理论研究与现实构建发展的必然向度。

高校网络思政教育媒体平台多维育人模式的构建

在新形势下,高校思想政治教育工作不断进行改革创新,全力探索高质、高效的输出载体。随着信息科学技术的不断发展,“95后”“00后”的大学生群体已经与互联网生活密不可分,利用互联网进行社会主义核心价值观的有效输出已成为高校思想政治教育工作的重要课题。高校网络思政教育媒体平台具有强大的传播性、可观的实际操作性和广泛的学生覆盖面,可达到网络、实践、文化、管理、服务、组织等多维的育人效果。

探讨广州老旧小区更新微改造维育路径

改革开放以来,国内城市化进程加快,大量的人口向城市地区集聚,城市内楼宇随之鳞次栉比,广州作为国内一线城市,几十年来的发展导致目前市区内已有大量的老旧小区,居住环境亟待改善,市民对改造的意愿日益强烈,城市更新工作迫在眉睫。如何将老旧小区有机地维育成为城市发展中一个重要的命题,而老旧小区改造不一定非得拆除,本文将就老旧小区微改造方面进行浅要的探讨。

版画引领 多维育人 打造品牌

合力创建版画教学特色,引领学生喜欢版画,提高艺术素养,发展各项潜能,让孩子在校园快乐成长。

无缝衔接 多维育人——小学语文的混合式学习策略分析

随着新课程改革的发展,现阶段的小学语文教育教学过程中出现越来越多的教学策略,混合式学习就属于其中较为较为创新及新颖的一种教学方式。混合式学习策略主要是指面对面的课堂学习及信息化的学习相结合的新型学习方式,能提高学生的学习积极性,促使学生主动融入课堂教学过程中开展自主探究及学习,活跃课堂,在教学氛围,提高学生学习语文的兴趣,促进学生语文综合素养的培养。本文主要针对小学语文的混合式学习策略进行了分析及探究。

高职院校多维育人机制的路径探索

高校育人工作是一个复杂的系统工程。新时代背景下,高职院校的不断扩招导致生源质量参差不齐,这给高职院校的育人工作带来了新的挑战。为培养高素质和高质量人才,积极响应“三全育人”理念和要求,提高民办高校协同育人的意识,正确处理好专业教师和辅导员两支队伍的协同关系,本文以某民办X高职院校为例,根据民办高职院校的特点,通过引入多维度的管理理念,在分析某民办高职院校X院校多维合力育人模式特点的基础上,探索民办高职院校多维育人机制的路径。

“标准引领、体系支撑、五维育人”的专业群人才培养模式探索与实践——以工业节能技术高水平专业群为例

自《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)颁布以来,高职院校中专业群建设正逐渐成为热点。但专业群建设普遍存在标准不足、资源分散以及传统育人模式难以满足高素质技术技能人才培养等问题。本研究以工业节能技术高水平专业群为例,探索了“标准引领、体系支撑、五维育人”的专业群人才培养模式,实践证明,该模式对提升专业群高素质技术技能人才培养质量有一定参考借鉴价值。