深耕载文内容提升办刊质量--以《绵阳师范学院学报》(哲学社会科学版)为例

《绵阳师范学院学报》(哲学社会科学版)办刊四十年以来,自始至终把深耕载文内容、提升办刊质量放在首要位置,由此在编辑过程中,以文章为枝、栏目为干,以具体篇章涵盖社科门类、栏目设置体现刊物特色。从紧跟时政和社会热点,传播中华文化、彰显中华文明,服务师范教育和教学工作入手,呈现出育人性、地域性、传承性和理论性的特点,探索出一条新的发展之路。

绵阳师范学院马克思主义学院

马克思主义学院建院于2011年5月,学院现有教职工52人,其中,教授8人,副教授12人,博士10人(含在读4人),硕士37人。目前,学院建有全国思政课名师工作室1个,国家级一流课程1门,省级一流课程5门,省级示范思政课程2门,省级示范教学团队1个,校级一流课程6门。

《绵阳师范学院学报》首届优秀学术论文评选结果公告

依据《<绵阳师范学院学报>优秀学术论文评选办法》规定的条件和程序,历时半年的首届优秀学术论文(2018-2020年度)评选活动已结束。本次评选采用定量和定性相结合的评价方法,坚持公平、公开、公正原则,通过推(自)荐、初评、复评、公示、审核等环节,评选出优秀学术论文5篇,现公告如下:1.《周易》“重生”精神的生态美学解读李天道,蔺若2019年12期。2.“以舞降神”:甲骨卜辞中的乐舞文艺观念谭玉龙2020年9期。3.先锋·历史·女性·南方——苏童小说接受研究的四个视阈陈思广,方竹欣2019年10期。4.光影的形上之美——以“白墙落影”的光影现象为例宋思捷2019年1期。

绵阳师范学院教育科学学院

教育科:学学院源于原绵阳师范高等专科学校1978年成立的高等教育教研室,1998年组建教育系,2003年,开始组建心理学系,2007年9月教育系、心理学系合并组建教育科学学院。学院现有教授11人,副教授19人;博士14人,硕士44人;国务院政府特殊津贴专家1人,“天府万人计划”人才1人,四川省学术和技术带头人后备人选3人,“绵州育人”人才3人;现有在校师生1500余人。

《绵阳师范学院学报》(自然科学版)征稿简则

《绵阳师范学院学报》(月刊)是由四川省教育厅主管、绵阳师范学院主办的综合性学术期刊,四川省高校优秀科技期刊,是《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库统计刊源期刊、万方数据数字化期刊群全文上网期刊、中国科技期刊数据库全文收录期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊.学报自然科学版(2、5、8、11期)主要刊发理学、工学、农学等方面优秀学术论文.

《绵阳师范学院学报》(自然科学版)征稿简则

《绵阳师范学院学报》(月刊)是由四川省教育厅主管、绵阳师范学院主办的综合性学术期刊,四川省高校优秀科技期刊,是《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库统计刊源期刊、万方数据数字化期刊群全文上网期刊、中国科技期刊数据库全文收录期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊.学报自然科学版(2、5、8、11期)主要刊发理学、工学、农学等方面优秀学术论文.热忱欢迎国内外自然科学界同仁踊跃赐稿.

《绵阳师范学院学报》(自然科学版)征稿简则

《绵阳师范学院学报》(月刊)是由四川省教育厅主管、绵阳师范学院主办的综合性学术期刊,四川省高校优秀科技期刊,是《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊全文数据库全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库统计刊源期刊、万方数据数字化期刊群全文上网期刊、中国科技期刊数据库全文收录期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、国家哲学社会科学学术期刊数据库收录期刊。

绵阳师范学院园林专业的现状、问题及其对策分析

在总结分析国内园林本科教育现状的基础上,充分考虑我院具体情况,提出将园林工程师、监理师、预算师、养护师和设计师作为培养目标,以园林工程技术,小尺度的园林景现设计和园林养护作为突破口,加强现场教学环节与过程监控,走特色化、差异化的培养路径。

西部地方师范院校服务新农村建设的实践与探索——以绵阳师范学院为例

西部地区新农村建设是一项复杂的系统工程,需要社会各方面力量的广泛参与。西部地方师范院校在专业、智力、区位和政策等方面具有优势条件,在服务新农村建设中具有不可替代的作用。本文以绵阳师范学院服务本地区新农村建设的成功经验为例,针对性地提出西部地方师范院校可以采取为农村输送各类优秀人才,开展科学研究和科技推广,建设农村师资培养和培训基地等途径为社会主义新农村建设服务。

绵阳师范学院城乡规划专业应用型实践教学体系构建

随着我国科学技术和社会经济的发展,实践型人才广为市场所需.应用型实践教学是培养大学生理论与实际相联系的重要途径,是提高大学生综合能力的重要方式,是高等教育体系中的重要教学环节.文章从实践教学体系内涵、绵阳师范学院城乡规划专业实践教学特色、城乡规划专业实践教学体系构建和实践教学体系建设保障体系四个方面阐述绵阳师范学院城乡规划专业应用型实践教学体系的构建.通过实践教学体系构建,为应用型专业建设提供基础支撑,为综合实践能力的应用型人才培养服务.

健美操俱乐部在绵阳师范学院的发展现状及对策研究

进入21世纪,高校健美操俱乐部伴随我国高校体育改革的不断推进而产生,全国众多高校纷纷成立了健美操俱乐部,而我校绵阳师范学院自2004年升本以来,由于各方面原因,致使健美操俱乐部在我校的发展一直处于停止状态。为了顺应时代的发展,推动我校健美操俱乐部在我校的健康发展,本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等对绵阳师范学院俱乐部现状分析,得出俱乐部主要存在着组织管理后备人才缺乏、活动场地和时间受限、活动经费紧缺、教练员专业技术不够扎实、健美操比赛性活动开展较少等问题。并针对这些问题找到了发展对策,通过任用和培养优秀的组织管理人才、让主管部门给予重视保证场馆活动有充足时间、倡导健美操俱乐部有偿参与、提高专业技能树立良好的教练员形象、举办健美操比赛、注重学员能力培养、根据男女学员各自爱好开设课种、对学员进行控制与监督等措施。

高等师范院校体育社团的发展现状调查分析——以绵阳师范学院为例

体育社团不仅能起到锻炼身体、减轻繁重的学业带来的压力、同时还能满足学生社交需要,丰富校园生活,随着学生对体育锻炼和社交需求的越来越重视,体育社团在高校会发挥越来越重要的作用,然而绵阳师范学院体育社团的发展并不乐观.本论文主要应用了访谈法、文献资料法、问卷调查法对绵阳师范学院体育社团的基本情况和影响绵阳师范学院学生体育社团的要素进行调查分析,得出结论发现影响绵阳师范学院体育社团发展的因素有很多,主要有经费问题、场地落后、社团内部管理制度、社团干部换届制度疏漏、缺乏指导老师的指导、社团开展活动的管理方式落后导致活动质量差,参与人没兴趣等问题,通过对这些问题的分析给出了针对性的意见和建议,这些建议对指导绵阳师范学院体育社团的发展有一定的指导作用.

草溪河绵阳师范学院河段河流地貌特征研究

草溪河绵阳师范学院河段全长仅约2. 37 km,但集中了多种河流堆积地貌类型和河流侵蚀地貌类型,包括水流横向环流作用形成的顺直河道边滩、弯曲河道边滩、心滩以及河流下切、侧蚀作用形成的河流阶地、河谷谷坡等.对该河段河流地貌特征及成因机制进行探讨,可为该区域山地发育及新构造运动的耦合关系研究提供理论参考,同时,该河段可作为地理、环境类专业学生自然地理类课程的现场教学、科研实践基地.

绵阳师范学院大学体育课程教学改革的实践探究

随着我校向应用型高校转型和大学体育课程改革步伐的加快,深化体育教学改革,更新教育观念,优化教学体系,提高教学质量已成为我校体育课程的发展趋势,本文在分析现状的基础上,结合为校实际,提出了大学体育课程改革的思路和实践探究,旨在不断完善和健全体育课程建设体系,全面发展学生的身体素质和运动技能,确保体育课教学质量,激发学生的学习兴趣,养成终身体育锻炼的意识.

绵阳师范学院应用经济学学科建设探索与思考

随着高等教育国际化竞争的日益加剧,学科发展水平越来越成为高校发展水平、质量和地位的象征,学科建设已成为我国高校的重要任务和发展战略。本文基于对我校应用经济学学科建设历史和现状的分析,对我校如何加强应用经济学学科建设提出了一些探索性的思路。

地方本科院校创新教育的探索与实践——以绵阳师范学院为例

高校作为知识创新的重要基地和国家创新体系的重要组成部分，担负着文化传承、知识创新和人才培养的重要使命。大力实施创新教育，培养创新型人才已成为高校的重要职责，更是地方本科院校义不容辞的社会责任。本文从创新教育的基本内涵入手，以绵阳师范学院为例，对地方本科院校开展创新教育进行了探析。

绵阳师范学院英语专业建设调研

文章以绵阳师范学院英语专业学生“顶岗支教”情况为调研基础,开展了对于绵阳师范学院英语专业建设的调研。“顶岗支教”作为一种特殊形式的学生产出,为促进英语专业建设持续改进的突破点,能够推动英语专业建设的持续改进。文中秉承学生为中心的教学理念,提出英语专业建设应该准确定位、突显学生的实践环节、加强英语专业师资队伍建设,提升师资队伍专业水平、教学模式和教学方法,并结合绵阳师范学院英语专业建设经验予以例证,希望对于英语专业建设实证研究有一定参考作用。

基于绵阳师范学院校本资源的实践教学改革探索——以“灾害地理学”为例

校本资源开发是地理类课程实践改革的重要内容.以绵阳师范学院(北校区)校本灾害(隐患)资源为研究对象,进行“灾害地理学”课程实践教学内容的设计与实施,按照“学生分组实地调查与评价→教师现场检查、学生查缺补漏→学生完成实践报告”的实践流程,取得如下实践成果①将研究区校本灾害(隐患)类型划分为3大类4小类9种,识别、划分出了至少27个灾害(隐患)实践点;②发现研究区崩塌灾害、不稳定斜坡灾害特征最为明显,威胁最大,特别是学生宿舍6栋北侧、足球场东侧、体育馆西南侧、三教南侧和东校门道路两侧等地急需进行(土木+生态)工程治理,以确保师生安全.该文可为“灾害地理学”类似地理课程的校本资源开发和实践教学改革等提供借鉴.