农业院校“3S技术综合专业实践”课程教学探讨

"3S技术综合专业实践"是地理信息科学本科人才培养体系的主干课程之一,主要传授3S理论和技术以及它们在不同领域中的应用。针对3S多学科交叉、发展变化快、实践性强的特点,提出以科研促教学,引导学生全方位参与实习训练,培养学生运用实验手段探求新知识,提高学生从事科学研究的能力。三年来的教学实践表明,该方法切实促进了学生的自主学习与研究创新能力的显著提高,并取得了良好的应用推广效果,获得了广大师生的一致好评。

基于综合专业项目的交通软件实验教学探讨

交通软件实验教学是学生实践能力培养的重要环节,通过对交通领域用人单位的社会需求调研,获得了用人单位对开展基于综合专业项目的交通软件实验教学的态度,以及对本科毕业生应掌握的专业软件、交通软件实验教学的专业项目形式的建议。借鉴CDIO工程教育及项目教学法理念,论文提出了将其应用在交通软件实验教学中的实施内容和过程,以交通规划和仿真软件教学为例,对北京工业大学交通工程大三本科生应用了该教学模式,教学效果评价较好。研究结论对于开展基于项目的实践教学具有一定的参考意义。

师专“综合专业”培养目标和课程体系的研究与实践

从改革背景、总体设想、主要做法、改革成果和问题与思考等五个方面，对师专“综合专业”培养目 标和课程体系的研究与实践进行了探讨，有一定的参考价值。

文化引领下《数字媒体综合专业实践》课程教学改革研究

在新工科教育理念和高等教育政策的指引下,《数字媒体综合专业实践》课程的教学改革是构建数字媒体教育体系的必备途径。课程以文化引领为导向,探讨了项目驱动的教学模式、能力导向的教学方法、工程思维的教学理念等教学改革思路,建立了一系列立足于优秀传统文化的教学案例,形成了独具特色的教学改革创新模式。最后,在团队协同指导与多维教学评价中,逐步达成跨专业人才培养的课程目标,以期为相关专业的教师带来一些启发与思考。

软件综合专业课程考核方式的方法研究

本文分析了软件综合专业课程考核方式的方法研究背景,并结合实践进行思考:顺应市场需求,强化考核导向性作用;考核方式多样,强化考核师生互动性;拓展考核维度,坚持过程与结果并重;突出创新能力,强化动手能力考核;拓展考核主体,坚持多元化课程考核等。

团队式数字媒体综合专业实践教学模式探索

介绍北京邮电大学世纪学院数字媒体实验教学中心,以跨专业教学和学习团队方式进行数字媒体综合专业实践的教学模式,形成了专业实践教学特色和优势。

高师院校设置综合专业若干问题研究

综合课程已经成为基础教育的一种课程类型，而现有高师教育“分科型”教师培养模式难以培养合格的综合课程师资。为此，高师院校应创建新型综合专业，这不仅体现了高师教育的超越性本质要求，而且也具有实际可行性，设置综合专业需要解决几个基本问题，包括专业名称、学制，培养目标，课程体系，教材，教学过程等等。

高校实训教学资源优化初探——以“综合专业实训”课程为视角

随着教学资源的日益丰富,教学资源的优化与重组对实训课程的教学影响更加突出。基于校内仿真实训教学平台,以《综合专业实训》课程为视角,分析高校实训教学资源的现状,探讨各类实训教学资源的构成机理,提出一种教学资源设计方案与整合途径,进而构建多元化、数字化、动态化的实训教学资源体系,实现教学资源整体效用最大化,对高校开展实训教学活动有积极的促进作用。

高师院校综合专业若干问题研究与实践反思——以综合文科教育专业为例

设置并实施综合专业是一项全新而艰巨的任务。综合专业名称应力求规范。综合专业应以培养合格师资为“唯一”目标,以培养中小学综合课程师资为主要目标,兼顾培养分科课程的教师;培养目标的广域性特点使得综合专业兼顾了中小学综合课程改革的发展需要和传统分科教学的现实两个方面,既有适度的超前性,又有现实的适应性,切合当前我国基础教育发展不均衡的特点。综合专业应提倡和推广教师自主发展的师资队伍建设模式。

物流园区综合专业领风骚,整合服务促发展——赛迪顾问“2007-2008年中国物流园区投资环境竞争力研究”成果发布

由赛迪顾问主办的“2007-2008年度中国开发区投资环境竞争力研究成果新闻发布会”以“立足产业主导，实现创新突破”为主题，聚焦各地开发园区和高新技术产业，向社会公布2007—2008年度系列研究成果。其中，物流园区投资竞争力研究报告指出，中国物流园区以综合化和专业化为两大发展方向，以“区港联动”为关键依托，通过服务整合和信息化程度提升提高其投资环境竞争力。

职业院校设置现代农业种植养殖综合专业的必要性

我国是一个农业大国农业，综合性多技能人才培养模式是我国职业教育的新突破，也是未来农业职业教育中的新兴专业和培养方向。在实践中，这类人才能够充分发挥自身作用，提高农业生产力，在农业综合性岗位上起到重要的作用。我国是发展中国家，要学习先进的国外经营体制，未来庄园主、农场主会如雨后春笋一样，也需要相应的管理人才。因此，构建农业职业新专业这一做法，有着极大的社会价值。

中国边贸第一城——中国—东盟汽摩配综合专业市场开发建设

中国边贸第一城（即中国-东盟汽摩配综合专业市场）位于中越（凭佯－同登）跨境经济合作区弄怀边民互市点内，由广西众祥投资有限公司投资10．8亿元人民币开发建设。

中和教育港 高品质综合专业教育基地

中和·教育港是集基础教育、各类培训、文教服务、文化类办公于一体的高品质综合专业教育基地，为安宁区重点教育项目。项目总占地面积20，67亩，总建筑面积约2万平方米，由三大功能区域组成，自南向北依次为综合教育楼、幼教服务楼、基教服务楼。目前已与十余家知名品牌教育机构合作并成功运行，具备幼教、英语、奥数、音乐、舞蹈、美术、围棋、电脑、美容等各种专项培训实力。

职业院校设置现代农业种植养殖综合专业势在必行

农业职业院校的主要专业是种植、养殖两大方面,包括农学类、园艺类、畜牧类等各分设专业,分别为社会培养和输送着大量技能型、操作型人才。根据未来我国部分农业生产结构的发展趋势,必须不断打破专业界线,设置各类现代综合性专业,培养出农业生产通用型人才,以满足未来庄园式、农场式经营管理的人才需要。本文就职业院校必须设置现代（农业）种植养殖综合专业为例,通过对国内外现状的分析,阐述了这一做法的必要性和可行性,并提出具体的成功做法,从而为设置现代的农业职业综合性专业提供可行依据,促进我国职业教育的良性发展。

经管类专业VBSE跨专业综合实训的教学效果影响因素研究

随着虚拟现实技术的不断成熟,跨专业综合实训课程被越来越多地运用到了经管类高校的实践教学中,不同专业的学生在虚拟仿真环境下以团队形式开展经营活动,涉及生产、销售、采购、财务等各个环节。文章建立了VBSE跨专业综合实训教学效果影响因素概念模型,采用结构方程式模型分析方法,从学生课程投入程度、学生专业基础、软件设计、教师过程指导四个方面分析了对教学效果的影响因素。同时分析了非量表数据,总结了学生在实训中遇到的困难以及收获,根据学生的反馈及时调整教学方案与教学内容,以期更好地提升教学水平。

新林科建设背景下林学一流专业综合实习教学改革与实践——以新疆农业大学为例

在当前我国新林科建设背景下,结合新疆维吾尔自治区林业生态建设和产业发展的现实需求,新疆农业大学林学专业对标林学类《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》,针对近年来林学专业综合实习开展过程中存在的青年教师专业实践能力欠缺、实习内容缺乏系统性和关联性、实习成果与考核方式单一等问题,从培养青年教师实践能力,编写综合实习指南,整合实习科目,面向行业需求,突出林业规划设计和强化实习考核等多个方面开展了新林科建设背景下林学一流专业综合实习教学改革实践,青年教师实践教学能力显著提升,林学专业综合实习教学效果极大改善,学生实习效果显著提升。

数字化转型背景下高职机械类专业课程改革与实践——以“专业综合实训”课程为例

随着数字化转型的深入推进,制造业正面临着前所未有的发展机遇和挑战。高职机械类专业作为培养制造业人才的重要基地,其课程数字化转型显得尤为重要。以“专业综合实训”课程为例,基于“德技双修”数字化高素质人才培养目标,针对传统教学中教学内容覆盖面不全、学生成绩评定主观性太强、教学方法固化、纸质教材依赖重、教师实践能力落后、职业素养培养不全面等问题,通过优化课程内容、细化客观考核评价标准、开发利用数字资源、注重教学设计、提升教师数字化实践能力等策略进行课程改革实践。课程改革有针对性地解决了传统教学中的显著问题,提升了学生数字化设计与制造能力。

面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学探索——以“虚拟仪器技术”课程为例

文章首先介绍了相关背景,然后以“虚拟仪器技术”课程为例,阐述了面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学思路,接着论述了面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学实践,最后说明了面向学生个性发展的专业综合类课程柔性化教学成效。

《计算机专业综合Ⅱ》课程建设的探索与研究

探索在“专转本”辅导课程《计算机专业综合Ⅱ》的建设中,如何结合考试大纲进行课程定位,组建专业的教师团队,进行课程资源建设,提炼考试精髓,渗透职业素质教育,实践过程考核方案,实现应试与技能提升一体化。

提升“专转本”计算机专业综合操作技能的探索与研究

探索在“专转本”计算机专业综合操作技能教学中,如何消除学生心理困扰,进行升学与就业的职业规划,寻找有效的学习方法,实践基于PBL的分组教学方法,既提升学生的计算机专业综合操作技能,也进一步提高学生“专转本”考试的升学率和职业专业技能与素养。