综合健康教育模式在改善复杂性双胎孕产妇焦虑、抑郁及服务体验中的应用效果

目的探讨综合健康教育(IKAP)模式在改善复杂性双胎孕产妇焦虑、抑郁及服务体验中的应用效果。方法选取2021年1月至10月的江西省妇幼保健院收治的96例复杂性双胎孕产妇作为研究对象,采用随机抽签法将其分为试验组(48例)和对照组(48例)。试验组采用IKAP模式进行干预,对照组采用传统方法进行干预。比较两组干预前后焦虑自评量表(SAS)与抑郁自评量表(SDS)得分变化及服务满意度评分间的差异。结果干预前试验组和对照组的SAS及SDS得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后试验组SAS及SDS得分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组服务体验满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论IKAP模式比传统方法能更有效地改善复杂性双胎孕产妇的焦虑抑郁状况,并提高其服务体验满意度。

综合健康教育模式护理对糖尿病性白内障患者治疗依从性的影响

目的分析综合健康教育模式护理对糖尿病性白内障患者治疗依从性的影响。方法将该院2012年10月至2014年10月收治并行囊外晶体摘除加人工晶体植入术的糖尿病性白内障患者170例随机分为观察组和对照组,每组85例。对照组患者采用常规护理模式进行护理,观察组患者在常规护理的基础上,应用综合健康教育模式进行护理。比较两组患者的治疗依从性和对护理服务的满意度,以及两组患者护理前后空腹血糖(FBG)、餐2h后血糖(2h BG)和糖化血红蛋白(Hb A1c)的变化情况。结果护理前两组患者治疗依从性高于对照组,差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组的治疗依从性比较,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前两组患者FBG、2h BG、Hb Alc比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组患者上述各项糖代谢指标均显著低于对照组患者,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对护理的满意度(98.8%)显著高于对照组患者(85.9%),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对糖尿病性白内障患者应用综合健康教育模式进行护理,能够提高患者的治疗依从性,有效降低患者的各项糖代谢指标,提高患者对护理服务的满意度,进而提升医院的整体效益,值得临床推广使用。

国内综合性健康教育模式的建构分析——针对大学生高危行为的“五位一体”综合分析

健康教育不断发展，国外综合性健康教育模式日渐成熟，而国内的综合性研究却少之又少。文章基于建构主义和动机理论，针对大学生高危行为，试图建立以个人为主体，学校、政府、家庭和社会“五位一体”通力合作的健康教育模式。鉴于健康教育的内涵和意义，对国内综合性健康教育模式进行了建构分析。