面向作品制作的综合创新工程训练模式改革与实践

针对传统的工程实训教学模式存在的问题,提出面向作品制作的综合创新工程实训教学模式,以此激发学生的创新积极性和创新精神,增强学生的工程实践能力。

综合创新能力导向下的研究生培养模式探索——以管理科学与工程专业为例

研究生创新能力培养关系到国家科技强国战略的实施与科技自信自立的形成,必须以提升研究生综合创新能力为出发点和落脚点,以培养复合型高层次应用人才为目标,构建研究生综合创新能力培养模式。基于“五位一体”的学科与思政协同育人理念,始终坚持价值引领;利用“教研赛”融合、多学科融合及产学研融合路径,强化研究生学术创新意识与科研创新思维;提出“四力联动”的综合创新能力培养目标,全方位提升研究生综合创新能力,以此构建出“价值引领、三维融合、能力导向”为主线的管理科学与工程研究生培养模式。通过实施研究生教育系统性改革,开展模式重建、能力重塑、路径重构的研究生教育实践,提升管理科学与工程研究生综合创新能力。研究生综合创新能力培养是一个持续的变更过程,需要不断地探索和实践新的培养模式与实践路径,以此适应科技进步和社会需求。

基于综合创新训练项目的工程训练实践教学改革的研究与实践

工程训练在培养具有扎实的工程实践能力、创新能力、解决复杂工程问题能力等新型工程技术人才中发挥着重要的支撑作用。本文分析了目前工程训练实践教学在新型工程技术人才培养过程中存在的5个问题,以吉林大学工程训练中心为例,探索并实践以综合创新训练项目为载体,必修课程与选修课程相结合的工程训练实践教学模式,有助于更好地培养学生的创新能力、设计能力、工程实践能力和综合运用知识的能力。

KAPI教学模式在工程综合训练中应用的探索与实践

针对原有机械加工实训教学中存在的实训项目离散、教学形态单一等问题,结合新工科建设要求,探索并实践了工程综合训练KAPI教学模式。以项目为驱动,构建多层次工程综合训练实践教学项目体系,创建实践项目群,创新教学模式,营造工程综合训练教学新生态,驱动知识(Knowledge)、能力(Ability)、实践(Practice)、创新(Innovation)的有机融合,提升实训教学实效,为培养复合创新型应用人才提供一种新的思路。

新工科背景下工程实训综合训练平台建设探索与实践

在新工科理念指导下,围绕高校“双一流”建设的人才培养要求,针对大学生工程实训,通过工程实训与创新能力综合训练营的建设实践,探索工程实训教学内容和培养模式的改革创新。实践表明,该平台能够显著提高学生在实训中的参与度、活跃度和训练效果,更好地培养学生的科技创新实践能力。

综合型大学工程训练中心建设模式与创新

随着社会的发展和高等教育的改革,对实践教学提出了更高的要求。与此相适应,综合型大学高等工程教育也进入一个全新的发展时期。在这种背景下,综合型大学工程训练中心建设应当采取什么模式,应当进行哪些创新,是一个非常重要、非常迫切的现实任务,也是一个需要长时间努力、多方面合作,才能逐步解决好的重大课题。

基于CDIO模式的逆向工程综合创新训练的探索与实践

简述了基于CDIO模式逆向工程综合训练模块开展的意义,确定了该模块的人才培养目标、机制,完成了该模块内容的建设,提出了培养适应CDIO标准的师资队伍措施,为学生搭建一个将知识融会贯通,开展创新研究活动的平台,进一步提高了学生的实践能力、综合技术应用能力及创新思维能力,为其他综合创新训练模块的开展探索了新途径。

新媒体赋能工程综合训练课程教学的创新路径探究

工程综合训练是一门兼具综合性与实践性、面向工科类学生的工程技术课程,旨在培养具备各种机械加工工艺知识和机械制造工程综合实践能力的工科人才。然而,受传统教学理念和固有教学模式的影响,工程综合训练课程的人才培养质量难以符合社会和市场对相关人才的内在需求,阻碍了复合型、创新型工科人才的全面培育。随着新媒体技术在教育领域的迅速普及,工程综合训练课程教学得以全方位创新,新媒体的运用助力了工程综合训练课程教学内容的丰富、施教手段的革新、实践模式的优化及教学评价的改进,其重要性可见一斑。基于此,高校与教师需要重视新媒体优势的发挥,遵循综合性与系统性、自主性与多元化、全过程和差异性、多维度和立体化等原则,推进新媒体与工程综合训练课程教学的有效融合,并以多学科交叉融合、“线上+线下”混合式施教、“小班化+导师制”实践模式、多维立体教学评价机制为实践要素,促进工程综合训练课程教学的全面创新,实现人才培养质量的整体性提升。文章运用递进式分析法,以新媒体为导向,以工程综合训练课程教学为研究对象,通过阐述新媒体赋能工程综合训练课程教学的价值理路和基础准绳,指出新媒体视域下工程综合训练课程教学的创新路径,以供参考。

基于“双创”教育背景的工程训练创新实训模式探讨——以桂林电子科技大学机电综合工程训练中心为例

本文论述基于“双创”教育背景的工程训练创新实训模式,从工程训练教育模式和具体实践环节分析传统工程训练实践教学现状,提出建立工程训练创新实训体系、加强工程训练创新实训平台建设、完善工程训练创新实训教学评价体系等措施,以创新教育为核心,以实践教学为主线,改善大学生创新教育的实施效果,提升高层次创新型人才的培养质量。

综合性大学工程训练中心发展模式设计与实践

针对综合性大学工程训练中心建设模式问题进行了研究和实践,提出了"实现一个目标,加强两个建设,构建三个体系,发挥四个功能,搞好五个结合"的可持续发展模式。这一发展模式不仅体现了综合性大学工程训练中心的"综合性"和国家级工程训练教学示范中心的"示范性",而且具有一定的系统创新性,对综合性大学工程训练中心建设具有一定的借鉴作用。

综合性大学工程训练与创新实践教学体系研究与应用

为满足综合性大学不同专业工程训练与创新实践需求,构建了"工程认知与工程基础实训""工程技能与工程设计训练"和"工程综合与科技创新创业实践"3个层次的教学体系,搭建了9个实践教学平台,组建了跨学科的专兼职师资队伍,完善了质量保证体系,建设了"创新与实践""动力工程装备技术实践""智能制造实训"和"大学生机器人大赛"等金课,实践教学成效显著。

自主创新工程训练教学模式的构建

对国内外高校的工程训练现状进行了调研,分析了武汉大学工程训练教学模式存在的问题,以本科教学评估为契机,将单一封闭式技能操作训练改造提升为自主创新开放式工程训练教学模式,以产品为工程训练教学纽带,建立探求性工程训练教学氛围,并应用于教学实践中,取得了良好的实效。

气动技术综合训练模式创新研究

为加强工科学生综合素质和创新能力的培养,针对传统气动技术训练方式存在的问题,提出了循序渐进的气动技术综合训练模式。该模式包括基础训练、综合训练、系统训练3个层次,有利于提高学生系统解决问题的能力和工程实践水平,对其他工程训练项目的创新具有借鉴意义。

工程项目训练综合能力创新培养模式研究

工程项目训练综合能力创新培养是以工程项目为载体,倡导学生的思考—做—思考—学为主要的教学方法,支持教学理论与教学实践的有机统一,是实现素质教育的有效方式。文章通过探讨采用项目情境构建、自主学习能力培养、协作学习环境构建、多维度猜想能力培养、工程项目训练的课堂外延以及创新思维模式培养等新型教育教学方法,研究了工程项目训练综合能力创新培养模式,以培养学生自己提问、探究,自主演绎推理知识,从而实现创新能力的培养。

基于专业课程教学的大学生创新训练模式的探索与实践——以中南大学材料科学与工程专业为例

在创新驱动发展的战略背景下,创新创业教育已成为高校人才培养的重要途径。针对创新训练项目实施过程中大学生参与度低、受益少等问题,从项目选题、项目实施等方面,提出并建立了一套基于专业课程教学的大学生创新训练模式,将专业课程学习与创新实践相结合,有效提升了大学生创新思维与实践能力的培养质量,并促进了大学生对课程专业知识的深度理解。

创新型工程训练中心建设与创新型人才培养模式的探讨

结合高校实验教学管理改革及人才培养模式的实践,提出工程训练中心系统建设的定位与创新点,采取开放式运行机制,以文化建设的传承与创新为中心,以数字化工程训练中心建设和工程创新实践能力教学体系建设为基本点,注重创新意识、创新思维、创新技能培养,加强工程文化、企业文化、创新创业等方面教育,形成我校发展特色的创新型工程训练中心与创新型人才培养模式。

工程训练综合创新实践项目的建设

开设综合创新实践项目是实验教学改革的重要举措,是提高学生实验技能和创新能力的有效途径。文中以浙江大学工程训练中心综合创新实践项目建设为例,介绍了针对性的综合训练创新实践项目设计、课程体系,以及在项目实践过程中如何运用教学方法,引入创新内容,并通过营造创新机会激发学生的学习兴趣,培养和强化学生的动手能力、综合能力和创新思维。总结了综合创新实践项目在工程训练教学中培养学生创新能力和工程素质方面所取得的教学效果。

优化工程训练模式 提高学生工程创新实践能力

工程训练是高等工科院校重要的实践性教学环节,是培养大学生工程实践能力和创新能力综合素质的重要实训环节。如何提高工程训练教学质量,培养高素质的工程创新人才,是广大从事工程训练教育工作者长期研究的课题。就优化工程训练模式、提高学生工程创新实践能力方面作了深入探索。

基于科技创新与工程训练,提升学生的综合素质

针对目前我国高等教育正在逐步向现代的综合素质教育转化的形式,提出对我校学生实施综合素质、创新能力和道德水平的培养,有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观,重新衡量自己的道德底线,审视自身的道德修养,发现道德缺失并及时纠正自己的价值观,在学习做一名学者之前,先学习如何做一个道德高尚的人。同时,以创新设计训练和大学生工程训练综合技能大赛为驱动,引导学生将所学的专业知识活学活用,在训练和竞赛过程中充实内涵丰富头脑、大胆创新勇于实践,将专业知识运用到生产实际,推动我校学生整体科技创新水平和创新实力。

学科性公司制模式下机械工程学科综合训练中心建设探索

以地方高校应用型人才培养方式改革为主线,结合常熟理工学院机械工程学科综合训练中心建设,基于校企合作,提出学科专业建设、学生创新能力锻炼和现代企业制度教育融合的实践教学中心建设新模式,为培养工科应用型人才提供物质基础,即"学科性公司制应用型人才实践教育模式",采用现代公司管理的制度安排,加强实验室建设和学生实践教学能力锻炼,探索建立一种集专业实践教育、科技创新与成果转化为一体的发展模式,以推动实践基地建设和应用型人才培养水平提高。