从根本上解决农村初中学生流失问题——云南省楚雄市农村综合初中改革个案的调查与思考

农村基础教育学生流失问题,是各级政府和教育部门高度重视并着力解决的难点问题之一。其关键是学校教育不能对学生产生吸引力。云南省楚雄市云龙中学的农村综合初中改革,从根本上解决了学生流失问题。让学校教育激发学生获得自身发展的内在需求,让农村基础教育重新获得吸引力,是农村基础教育重新焕发出生机和活力的根本所在。

对农村综合初中办学现状的调查与思考——以西部Y省某地区为例

农村综合初中作为西部少数民族贫困地区一种特有的办学模式,在义务教育阶段对于巩固两基发挥过积极作用,其成功的办学经验曾经在一定范围内宣传和推广。随着农村普及义务教育工作的不断深入,尤其是国家对农村义务教育阶段实行免费教育政策之后,农村综合初中自身发展及其与新的义务教育政策之间已经显示出许多不协调。对农村综合初中的存在价值需要进行理性认识。

西部农村中小学勤工俭学与农村综合初中班现象探寻

农村中小学勤工俭学与农村综合初中班是两个不同性质的概念,两种不同的实施目的和实施形式。长期以来,在我国西部一些地区基础教育办学实践中,两个概念却常常混淆使用,导致办学过程中出现了许多难以解决的问题。

农村初级中学改革的新探索——达州市开办农村综合初中的构想与实践

开办农村综合初中是经济不发达地区农村初中教育的发展趋势。农村综合初中既不同于职业初中 ,也不同于普通初中 ,是纳基教、职教和成教于一体的新型农村学校。这一形式的学校在对学生进行义务教育 ,努力提高国民素质的同时 ,渗透、引进职教 ,使学生受到初步的劳动技术和职业技术教育 ,并向农民传授实用技术。开发现有的教育资源 ,对其优化重组 ,达到三教统筹 ,发挥一校多功能的作用 ,是本教改实验研究的特色 ,也是研究的难点 ;构建学科课、选修课、活动课和劳技课相结合的课程体系 ,建立一支既能讲解理论 ,且能动手示范 ,又懂得教育科研的教师队伍和一套科学有效的评价制度 ,是实验研究的重点。本实验在全市几所农村综合初中广泛而有计划的实施 ,已在优化重组教育资源和建立新的课程体系方面 。

深化农村教育综合改革 试办农村综合初中

当前,发展县及县以下的农村教育已成为各级政府和教育行政部门关注的重点。近10年来开展的农村教育综合改革实验,已总结出了“关键在县,重点在乡”的农村教育综合改革思路。各地按照这条思路,在深化上进行了有益的探索。本文结合达川地区实际。

国家教委试办农村综合初中

国家教委最近在杭州召开农村综合初中实验工作会议, 部署试办农村综合初中,以推进农村教育综合改革.

生活教育与农村综合初中

今天农村综合初中怎么办,陶行知先生的生活教育理论具有重要的指导意义。根据这一理论,关键要在“综合”二字上做文章。即:在教育目标上实现综合;在教学内容上实行综合;在教学方法上实现综合;在办学模式上实行综合。

凤庆县农村综合初中建设和勤工俭学工作的探索与经验

综合初中是集学文化与技术，传授知识与技能、升学与就业培训为一体，在坚持传授文化知识为主体的前提下，体现学农氛围浓，校园绿化新，育人环节好的综合初中，是职业教育有机渗透与基础教育的办学模式，其办学的定位是“办学质量保证，普教渗透力强，基地功能好，校园环节佳，勤工俭学效益突出”。宗旨是培养“升学有基础，就业有技能，致富有本领”的实用型人才。办学形式是“2＋1”或“2．5＋0．5”（初三级下学期使不愿参加高考的学生到县职教中心进行实用技术培训）和开办短训班等形式。我县对农村综合初中建设和学校勤工俭学有机结合作了一些有益的探索。

初中综合实践活动课中教师的有效指导研究

教师是综合实践活动课的指导者。综合实践活动课中的教师指导,表现为对活动方式选择的指导、活动主题深化的指导、活动实践过程的指导。教师的指导是否有效在一定程度上决定着综合实践活动课的实施效果。因此,在实施综合实践活动课教学时,教师要发挥自身的教学引导作用,在活动方式选择、活动主题深化和活动实践过程等方面采用适宜的方式给予学生指导,促使学生踊跃参与综合实践活动课,推动综合实践活动有效开展。

素质教育背景下的初中综合实践课程建设

在素质教育背景下,初中教师的主要责任慢慢趋向培养德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才,使学生实现自我价值,并主动为社会进步发展贡献自己的力量。而要想达到这一目的,教师很重要的一项工作就是加强综合实践课程建设,为学生创设良好的学习环境。在实际教学过程中,由于社会环境等各种因素的影响,出现诸多问题,不利于学生有效发展综合能力。

初中综合实践活动课程的内涵、价值和策略分析

初中综合实践活动课程要求教师把握其内涵,追寻并凸显其教育价值。综合实践活动课程具有综合性、实践性,是育人的重要载体。作为教师,要积极探寻综合实践活动课程的内涵、价值、实施策略,充分发挥其独特的育人功能,彰显其育人价值,通过开展综合实践活动,提升学生的综合实践素养,促进学生健康成长。

基于STEAM视角的初中综合实践课教学方法

随着教育改革与素质教育的发展,让更多人意识到综合实践课程的重要性,在此背景下出现了诸多新型的教育教学理念、教学方法,STEAM即是其中之一。STEAM能将各学科的知识融会贯通,助力学生综合实践能力与综合素质的提升。但是由于此种教学理念较为新颖,对教师教学能力也具有较高要求,需要教师具备专业化的能力与素养,才能构建高质量的课堂。本文基于STEAM视角对初中综合实践课进行探究,旨在实现对学生综合素养的培养。

教育信息化背景下信息技术在初中综合实践活动课程中的应用

综合实践活动课程是教育现代化发展中新开设的必修课,与其他基础课程不同,更为侧重培养学生的实践能力,力求让学生在实践中有智力、能力和思维上的收获。教育信息化下综合实践活动课程应改变原先的教学模式,积极从信息化角度创新课程方式与路径,发挥信息技术优势。综合实践活动课程在初中生成长、学习中的意义重大,为提高课程质量,教师应积极推进信息化。基于此,本文分析了教育信息化背景下综合实践活动课程中的信息技术应用,有利于指导综合实践活动教学任务。

初中综合实践活动“T态课堂”的建构策略

综合实践活动课程实施多年,但仍有不少教师提出关于综合实践活动课堂建构的种种困难。“T态课堂”的提出,是为更好地帮助综合实践活动教师提升课堂建构能力的。文章探索了初中综合实践活动“T态课堂”的建构策略。

浅谈新课标背景下初中数学综合实践课的实施策略

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。在课堂教学过程中,初中综合实践课是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。然而在当前,学校的综合实践活动的开展还需要进一步地努力。本文将对初中数学综合实践课的实施现状、存在的问题进行分析,提出了解决策略,并制定出来初中数学综合实践活动课实施的一般结构。

初中综合实践课教学中学生创新能力的培养策略

综合实践课作为一门以活动开展为主的课程,对学生的亲身体验更为重视,关注学生在“探索”“实验”和“创作”“体验”活动中的体验和感受,并在其中发现问题和解决问题,从而促进学生动手实践与创新意识的提高。作为综合实践课教师来说,在其教学活动开展的过程中,要基于教学内容和初中学生实际,采用科学、合理的教学方式,在有效提升综合实践课程活力的同时,注重对学生创新意识和创新能力的培养。

初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

语言项目学习既是以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。本文根据我国初中英语综合实践课的特点及初中生的英语学情,基于Stoller所开发的语言项目学习的教学模式,构建了适合我国初中英语综合实践课使用的语言项目学习的教学模式,并为初中英语教师实施语言项目学习提供了若干建议。

融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践

前言:近两年教育部非常强调“五育并举”,而五育之中,劳动教育可能是在学校教育中最弱化的一项。对于如何解决中小学劳动教育缺失的问题,成都七中初中学校的尝试非常有意思,他们是从综合实践活动课程中的职业体验、设计制作、研学旅行和社会服务等模块内容的实施来贯彻劳动价值观的教育,劳动教育被融入了整体课程设计架构之中。这是对学生核心素养的提升所做的一种课程设计的方式,也是学校在做自己的课程规划设计中特别需要加强的。

语言项目学习在初中英语综合实践课中的应用

语言项目学习（Project-based language learning）既是以项目为中心组织语言学习活动的一种教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。作者借鉴前人已有的研究成果,基于对综合实践课程、英语综合实践课及初中生英语学情的分析,构建了适合在我国初中英语实践课使用的语言项目学习模式,并在温州某中学进行实验研究,取得了良好的教学效果,从而验证了该教学模式的合理性及有效性。