以《倡议书》为例谈基于项目式的综合化教学

要深化教学改革,强化学科实践,基于真实情境,培养学生综合运用知识解决问题的能力,就要推进综合学习,探索大单元教学,开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间内在关联,促进知识结构化。经过实践证明,综合化教学不仅能促进学生知识上的进步,更能提升学生的多方面能力,也很好锻炼了教师的专业能力。因此,在小学语文教学中,教师应树立综合化学习教育理念来改进教学,促进学生综合发展。

学科大概念视域下的高中历史综合化教学实践研究

在学科大概念视域下,开展高中历史综合化教学的实践研究有助于学生提升综合素养、拓宽知识视野和培养批判性思维。学科大概念视域作为对学科本质和核心概念的一种新理解,注重从融合社会科学素养、多元视角、跨学科合作交流、引入信息技术等方面助力学生整体把握历史学科的核心概念和思维方式,提高他们的历史素养和应对复杂问题的能力。

新技术赋能小学语文综合化教学的实践设想

随着课程改革的不断深入,如何在核心素养框架以及“双减”政策的要求下,不断提高教学质量,实现学生回归素养本位的教育是迫切需要解决的问题。如何运用近年来新涌现的信息交互技术、虚拟现实技术、大数据挖掘技术等现代信息技术构建虚拟时空课堂环境,将它与语文学科进行有机融合?文中紧扣学科教学特点,利用项目式学习的优势,探讨了现代信息技术在小学语文综合化教学中的运用,对未来的小学语文教学进行了探究。

综合化教学模式与艺术设计教育

从艺术设计教育的教学模式入手,分析了“三段式”教学模式的优劣,提出了实现综合化教学模式的新思路,以及在这一模式下师资队伍建设的具体措施,以期对当前艺术设计教育的教学改革与发展起到一定的借鉴作用。

设计艺术综合化教学模式课堂评价研究

课堂评价对于教学起着举足轻重的引导作用。尽管设计艺术综合化教学模式能够使多学科的知识通过课题得到消化吸收,能够为学生发挥创造力提供良好的空间,为造就学生的创新设计能力奠定坚实的基础,但模式仅仅是实现教学效果的基本条件,还需要相应的方法来保障模式的有效实现。研究设计艺术综合化教学模式,有利于深入探讨课堂评价的作用、意义与方法。

高职国际贸易专业核心技能课程综合化教学研究

明确高职国际贸易专业学生应该掌握的"核心技能"后,再明确学生具体的培养目标,对核心技能课程进行综合化教学模式改革,这样就能改变传统教学模式中以理论教学为主,出现分散知识点教学,课程间知识点交叉、重叠等现象,使得理论教学和实训教学的真正结合,课程设置更加合理,学生学习目的更加明确,学生就业更加方便。

综合化教学在高职国贸专业实训课程中的运用研究

通过综合化教学在国际贸易专业实训课程中的设置与运用,有效推动了高职教育国贸专业的实训课程的教学组织形式、教学内容、评价方式的改革,带动了国贸专业实训课程体系的整体优化。

探析乐理视唱练耳课程的综合化教学

以普通大学音乐教育为基础,以非音乐专业学生为对象,根据高校音乐教育中基本乐理课和视唱练耳课具有的互补性和统一性,对两门课程在实际教学中的综合化提出一些意见和建议。运用学科间的相互交叉和联系,以现有条件为前提,使用多样化的教学手段和教学方法,让学生具有了解和掌握音乐理论的能力,将学生的音乐视觉能力和音乐听觉能力予以综合化培养,进而激发学生学习的积极性,发展审美能力、积累音乐语言、服务音乐实践。

网络环境下大学英语视听说综合化教学

网络为英语教学提供了强有力的技术手段,很好地弥补了传统英语教学的缺陷。本文探讨了在网络环境下,将视、听、说有机地结合起来,强调个性化教学与自主学习,探索大学英语视听说综合化教学模式,促进学生英语语言综合能力的提高。

小学数学实施综合化教学的方法分析

小学数学的综合化教学是一种能够有效激发学生潜能的教学策略,本文首先分析了当前我国小学数学教学的缺陷,然后提出了在小学数学中实施综合化教学的方法.

浅谈生理学的综合化教学

目的通过探讨生理学的综合化教学,把教学中各部分,各方面有机结合,按照知识体系和人才素质的内在联系,加以整体对待的教学思想和模式,提高教学质量和学生综合素质。

小学数学实施综合化教学的探索

《数学课程标准》指出：初步运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题．增强应用数学的意识，综合运用所学知识和技能解决问题。这就要求小学教学必须打破单一传统的模式．立足于学生的发展．让学生学习综合化、立体化的数学。

浅述小学数学综合化教学

小学数学综合化教学的研究是以数学学科为依据，注重数学与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，以发现和解决数学问题为中心，以探究性和综合性的学习为主要形式的教学研究新课题，通过综合化教学，能有效地提高学生综合解决问题的能力，更重要的是发展了学生运用数学的自信心，养成良好的数学思考习惯，感受到学习数学的无限乐趣。

美术综合化教学的途径

本文试从美术综合化教学的途径谈谈小学美术教学。1.美术与语文学科之间的综合。美术与文学自古一脉相承。自古以来,很多中国画名家的诗、书、画艺术被后人称为“诗、书、画三绝”。在儿童画创作教学中,尝试将诗、书、画有机地结合起来,通过画古诗这种特殊的命题画教学,可多方位地对儿童进行艺术熏陶,

融合运用传统与现代技术手段实施基于学科的课程综合化教学研究

随着教学改革的深入,《意见》对优化教学方式、促进信息技术与教育教学融合等方面作出了明确要求,加深了与课程综合化之间的联系,因此基于学科课程综合化教学在未来赋予学科教学更多综合化的特性。在如今信息技术被广泛运用于教育教学的当下,老师的教学方式和学生的学习方法都发生了重大的变化,如何更好的面对未来教学的发展,是每一位教学工作者亟需解决的问题。因此,本文对融合运用现代与传统技术实施基于学科的课程综合化教学展开研究,以期让教育回归知识和人的整体属性,促进学生的全面发展和终身发展。

小学数学综合化教学途径的探索

在学习的过程中，知识其实是没有界限的，很多看似不相关的东西都是相互联系的。在我国的现代化教育中，为了使教育与国际接轨，引进了西方的知识分科体系。现有的知识教育体系，由于学科分科使得课堂教授的很多知识与现实生活脱节，与其他的相关学科彼此孤立，使得学生学到的知识不能很好的解决，以至于出现“高分低能”的现象。因此，要全面提高学生的素质，教师要注意实施综合化教学，使学生能够更好地掌握知识。一般来说，小学数学综合化教学要做到以下几个方面。

关于小学美术综合化教学的探讨

近些年来，随着我国新课改的深入推进，综合化教学已经成为美术教学的重要手段。在美术教学中，将各学科知识融会贯通。让学生在自然科学与人文科学的熏陶下，积累深厚的艺术底蕴，为以后的艺术道路奠定扎实基础。

扎实开展小学数学综合化教学的研究

数学教学要走出单纯数学知识教学的误区,深入落实新课程理念,充分发挥数学教学的育人功能,全面立足于学生的发展需要,开发利用有效数学资源,让每个学生都能感受到数学的价值,每个学生都能通过数学学习获得不同的发展,为终身可持续发展奠定基础.