高职综合英语任务型教学实践与探索

任务型语言教学是一种以学生为主体、以任务为核心的教学模式。本文阐述了任务型教学的基本理论和它在高职综合英语教学中的具体运用,并且指出在综合英语课程实施任务型教学的进步性以及应该注意的问题。

试论预科汉语综合课的任务型教学模式

本文尝试以高校预科汉语综合课教学为例,倡导教师主导教学与学生自主学习有效结合,挑战沿用已久的"教授词语-讲解课文和语法点-辅导练习"的传统教学模式,以具体课程为实例,构建一套以任务型教学为理论依据的汉语综合课教学模式,希望能在实际教学中得到验证。

任务型教学与学生综合能力的培养——大学英语写作课的探索与实践

该文尝试把任务型语言教学理论应用到大学英语写作课中,以写作课的个案研究为例,探讨了如何通过精心设计的写作任务达到培养学生综合能力的目的;分析了有关任务设计的目的、基本原则及任务型写作教学模式下的教师角色。

应用任务型教学法培养生物学专业师范生综合实验能力

任务型教学法在提高学生的学习兴趣,发挥探索能力和团队协作能力方面的效果非常明显,在生物实验教学中运用任务型教学模式,可以有效地改善目前的教学情况.分析了生物实验教学中存在的主要问题,任务型教学的含义以及任务型教学模式在高校生物实验教学中的具体实施过程.结果表明,任务型教学法的应用不仅是现代社会对高校生物学教学的要求,而且也是对每个合格师范生基本能力的要求.

任务型教学法在高校英语专业综合英语课堂上的运用

任务型教学法在高校的英语教学中占有非常重要的地位。根据任务型英语教学法的特点,结合国内高校英语专业的实际,本文尝试着通过实践探讨如何在综合英语课堂上运用任务型教学法。

基于任务型教学设计原则的高职综合英语教学设计

本文以任务型教学理论为基础,阐述任务型教学法的定义,然后根据Jane Willis的任务实施框架来设计高职综合英语任务型教学的各个步骤,即任务的导入;任务前阶段;任务中阶段;任务后阶段,同时阐述了任务型教学设计的原则及教学设计,并指出在实施过程中应注意的问题。

任务型语言教学在大学英语课堂中的综合运用

大学英语课堂教学的关键是教学效果,而提高教学效果的必要前提就是调动学生的学习兴趣和积极性。任务型语言教学能够充分调动学生课堂学习的积极性并且效果显著。通过在课堂中设置恰当的英语学习任务并且给学生分成若干个学习小组,学生可以运用交际策略和合作学习策略来共同完成任务,从而提高学生英语学习成绩,使得大学英语课堂教学效果事半功倍。

构建以综合能力为取向的综合英语任务型教学模式 促进民族师范生未来从教能力发展——以广西民族师范学院英语教育专业为例

综合英语是高校英语专业的主干课程,其教学理念和模式直接影响到师范生的语言质量和综合素质。构建以综合能力为取向的综合英语任务型教学模式,创建有利于将知识转化为实践能力的课堂环境,提高师范生语言运用能力和综合素质,促进未来从教能力发展具有重要的实践价值和意义。

任务型教学法在综合英语导人课中的应用

任务型语言教学法以学生为中心,以完成特定语言学习为目标,注重学生合作,激发学生积极性。在综合英语导入课中运用任务型教学法,能够使学生通过教师设计的语言活动积极主动地完成语言学习任务,达到学习语言和掌握语言的目的。

任务型教学在综合英语教学中的应用

语言的学习是为了交际和应用。21世纪对高素质的高级外语人才的需求对英语教学改革提出了新的挑战,也对外语教学提出了高要求。任务型教学法是以“语言习得”为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为教学目的的先进教学模式。本文浅析从提高学生交际能力出发,浅析了任务型教学在综合英语课堂教学中的运用。

网络环境下任务型教学模式在综合英语中的应用

在英语专业课程中,综合英语与其他课程相比,具有独特的实用性和可操作性。但在网络环境下任务型教学模式如何利用其特点并运用在综合英语的教学中,则是摆在教育者面前的一个新课题。

任务型教学在综合英语教学中的应用

任务型教学是一种以学生为主体、以任务为核心的教学模式。把任务型教学引入英语课堂教学具有现实意义,同时也对英语教师提出了新的要求。任务型教学在综合英语教学中的应用能使学生积极完成老师所设置的任务并学会和掌握语言。

谈任务型教学法在大学综合英语课上的实践和思考

任务型教学法提倡"用语言做事",是培养学生语言综合应用能力最有效的教学法之一。本文根据笔者的教学实践,分析了任务型教学法在大学综合英语课上的优势及问题,并指出要根据教学实际,对其合理运用。

创造互动课堂 培养创新思维习惯——从一堂综合课的设计看任务型英语课堂教学模式

任务型教学（Task-Based Learning，简称TBL）是20世纪80年代由勃雷泊（Prabhu）从教学的角度提出的，它是以学生为主体，旨在培养学生的运用语言的能力的一种新型的教学模式，使学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，在完成任务中，体验用英语学习，将语言与应用结合起来，用中学，学了就用。

任务型教学法在综合英语课堂教学中的应用与实践

任务型教学法以功能语言学为主要理论依据,强调语言的社会和交际功能。在综合英语教学中采用任务型教学法,通过任务前、任务环和语言焦点三个阶段来设计、实施和完成教学任务,有助于培养学生的自主学习能力、综合文化素养和语言应用能力,以及跨文化交际能力,是综合英语课堂教学改革的有效途径。

任务型教学法在综合英语课中的应用研究

任务型外语教学是当前外语界比较流行的一种新的教学方法。因此,探讨任务型语言教学的基础理论知识,并把任务型教学法具体应用到综合英语课堂的教学实践中,能够增强学生的英语学习兴趣,提高学生运用英语的综合能力。

克拉申语言输入假说对高校英语专业综合英语课堂中实施任务型教学的启示

克拉申语言输入假说是第二语言习得研究的重要理论之一。为了促进高校英语专业综合英语课堂中任务型教学的不断完善和发展,作者通过对高校英语专业综合英语课的性质和特点的阐述以及语言输入假说的分析,着重探讨了在高校英语专业综合英语课堂中实施任务型教学时应注重提高语言输入的质量和数量、注重任务型教学中活动的安排和设计以及充分发挥教师的作用,调动学习者积极性等问题。

浅谈过程管理在高校任务型教学体系中的应用——以畜产品加工综合实验课程为例

畜产品加工课程是科学理论和加工工艺技术结合的学科,实践教学是贯彻理论课程教学计划、达成优化教学目标的重要环节。该文通过对畜产品加工领域发展趋势和高效畜产品加工综合性实验的现状分析,阐述了过程化控制在高校畜产品加工综合性教学体系应用的必要性,探讨了畜产品加工综合性实验的过程化控制应用遵循的指导原则和一般步骤,提出了创新过程化控制教学方式手段、完善高效专业课程教学模式、打造符合现代化建设能力人才培养模式的改革措施。

任务型教学在高职综合英语课堂中的应用研究

本文对任务教学法在高职综合英语教学中的实践进行探讨。通过应用性研究,T检验来验证任务型教学的有效性和可行性,旨在完善教学方法,期盼获得良好的教学效果。

基于任务型教学法的商务综合英语教学探析

任务型教学法以学生为中心,强调交流中的意义,能够激发学生的学习兴趣,在发展综合语言应用能力的同时培养创新能力和综合素质。文章通过对任务型教学法的含义、特点、原则和优势进行分析,结合商务综合英语教学的特点和现状,阐述了该教学法在商务综合英语教学中的运用和指导意义。