跨学科综合型通识课程的教学理念与内容组织

通过对当前通识教育中存在问题的分析,指出跨学科综合型通识课程将成为现代大学实施通识教育、培养合格公民的有力途径。跨学科综合型通识课程的教学必须推行注重基础性问题的补救、人性和全面素质教育、科学思维方法教育的理念,课程组织要强调内容的跨学科或超学科性、知识体系的整体化和综合化,并体现科学人文观,强化学生学习独立性、创造性和综合素质的培养。

以“器官系统为中心综合型课程模式”的改革尝试

世纪之交，我国高等医学教育界都在以高度的使命感、紧迫感和跨世纪意识，预测着２１世纪科技、经济、社会的变化以及它对我国高等医学教育的影响，以便采取相应的战略和对策。一、２１世纪卫生事业和医学科学的发展对医学教育的要求随着我国的改革开放和经济建设的飞速发...

双创教育下的综合型实验课程与教学平台研究

分析了当前实验课程的结构与模式,归纳总结了实验课程在创新创业教育开展中遇到的诸多问题,针对性的提出了综合型实验课程这一概念。对传统实验课程的教师构成和专业知识占比进行调整,以应对创新创业教育过程中实验课程面临的挑战,达到培养复合型人才的目的。为了高效实施开展综合型实验课程,引入协同工作这一概念,构建协同备课系统。

国内医学教育体系改革的热点——“以器官系统为中心”的综合型医学基础课程教学模式

笔者从2000年10月教育部在锦州医学院举办的"以器官系统为中心"综合性医学基础课程体系改革研讨班上获悉了大量来自国内外的教改方面的最新信息,深刻地认识到,教学改革,势在必行,否则,将跟不上医学科学的飞速发展.

CDIO理念下多课程综合性课程设计探索研究——以机械电子工程专业为例

根据武汉工程大学目前的教学条件,对CDIO教育模式做了简化和修改,保留了其以真实产品的设计为核心的理念,提出了以产品设计为目标的多课程综合性课程设计。从课程知识覆盖面、教师工作量和实施难易程度3个方面分析了其大规模实施可行性。综合课程设计应贯穿整个本科阶段,其最终成果是产品实物或模型和毕业设计论文,学业导师负责指导学生选题和整个设计过程的监督及评价,课程设计或实训教师负责子项目的指导与评价。

智能仪器课程与实践教学改革研究

智能仪器课程是伴随着智能系统技术发展的一门系统性较强的知识综合型课程,也是仪器类专业重要的专业课程。针对智能仪器课程在教学过程中面临的问题,构建新的理论与实践课程体系和教学模式。理论教学以典型的综合性设计案例为重点内容,实践教学则基于对理论知识的验证、总结,对课程教学改革的同时进一步启发和培养学生的创新意识、能力。

浅谈“以器官系统为中心”的教学模式

一、"以器官系统为中心"的综合型课程教学模式 1."以器官系统为中心"的教学模式的来源.它是在爱丁堡会议上推荐的课程模式之一,它打破了传统的学科界限,采用整合课程,以人体器官系统为中心,根据临床需要和重组医学基础课,实现机能和形态、微观利宏观、正常和异常、生理和病理等多种综合.将正常结构与功能的进行横向综合,止常状况再与异常病理的进行纵向综合,然后过渡到治疗方案的制订.它更重视将人体作为一个整体来研究,既有分散,又有相对集中,将各学科有机地融为一体,避免了传统医学教育的弊端,实现了临床与基础的结合,有利于培养学生的综合能力.……

品德与生活活动型教学模式初探

品德与生活是一门综合型活动课程，其呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。在实际教学中，不少老师已经认识到这一点，但或是由于准备不充分，或针对性不强，或目的、要求不明确，使得通过活动熏陶情感、发展品德、培养价值判断力的目标不能很好达成。活动怎样开展才能有效呢?下面就活动教学模式和大家作一粗浅的探讨。