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英语专业综合基础课程的思政元素融合研究——以外教社《综合英语2》为例
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作者 刘瑞 《外语教育研究》 2022年第2期20-24,共5页
为了实现立德树人的根本教育任务,当前的英语专业综合基础课程迫切需要与思政元素相结合。本文以外教社经典教材《综合英语2》为例,研究如何紧贴课文主题,深度挖掘和融入思政元素。本课程设计根据各单元特点分别融入中西文化的比较,提... 为了实现立德树人的根本教育任务,当前的英语专业综合基础课程迫切需要与思政元素相结合。本文以外教社经典教材《综合英语2》为例,研究如何紧贴课文主题,深度挖掘和融入思政元素。本课程设计根据各单元特点分别融入中西文化的比较,提升学生的民族文化自豪感;培养跨文化意识和能力,训练学生用英语讲中国故事的能力;引入红色文化,启发学生树立正确的人生英雄和偶像;同时,链接时事,关注民生,培养学生的社会责任感。教师以多层次问题为导向,通过探究式学习、小组讨论、演讲比赛等生动的教学形式将思政元素融入专业英语教学,实现学生语言运用能力和精神品格的协同培养。 展开更多
关键词 思政元素 英语专业教学 综合基础课程 人才培养
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面向复合型人才的综合基础课程的探索——《工业系统概论》课程改革实践 被引量:1
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作者 卢达溶 李双寿 傅水根 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期134-137,共4页
社会发展需要大量具有综合素质的复合型人才 ,这决定了高等工程教育综合化的改革趋势。本文通过综合基础课程的实践 ,探索培养复合型人才的途径 。
关键词 复合型人才 综合基础课程 工程教育 课程
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高等医学基础综合课程改革——正常人体学课程的实践研究 被引量:10
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作者 李泽桂 李红丽 +9 位作者 李成仁 陈德英 姚忠祥 蔡文琴 李振强 熊鹰 苏炳银 张绍祥 邓学才 黎海蒂 《中国高等医学教育》 2004年第6期7-8,共2页
论述了开设正常人体学课程的具体内容及其实践效果.
关键词 正常人体学 医学基础综合课程 课程体系
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以问题为导向的小组合作学习在护理综合医学基础课程实验教学中的运用 被引量:7
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作者 佘佐亚 《广西师范学院学报(自然科学版)》 2019年第3期132-136,共5页
目的:观察小组合作学习法在护理专业综合医学基础实验教学中的教学效果.方法:将2016级我院护理专业的266名学生分为对照组和观察组,对照组用传统授课方式在基础整合课程实验中教学,观察组以小组合作学习教学方式上课.课后对两组进行相... 目的:观察小组合作学习法在护理专业综合医学基础实验教学中的教学效果.方法:将2016级我院护理专业的266名学生分为对照组和观察组,对照组用传统授课方式在基础整合课程实验中教学,观察组以小组合作学习教学方式上课.课后对两组进行相应系统章节的知识点测试,对测试成绩和教学效果满意度分别进行比较.结果:观察组平均成绩较对照组高,差异有统计学意义,观察组对小组合作学习法认可度高.结论:小组以问题为导向的合作学习法培养了学生学习能动性、自主合作学习能力及创新能力.取得了良好的教学效果. 展开更多
关键词 综合医学基础课程 护理专业 小组合作学习 以问题为导向
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多维表现在综合造型基础课程中的重要作用
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作者 朱艳秋 《内蒙古煤炭经济》 2020年第19期215-216,共2页
笔者介绍了在综合造型基础课程中引入多维表现的理论体系与传统写生课堂相结合的教学方法,突破传统材料,启发思维,鼓励多种表现方式,将多维化表现形式以及发展趋势运用到综合造型基础课程教学中显得尤其重要。
关键词 综合造型基础课程 多维表现 突破传统材料 启发思维
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国内医学教育体系改革的热点——“以器官系统为中心”的综合型医学基础课程教学模式 被引量:7
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作者 刘芝兰 潘小群 《卫生职业教育》 2001年第7期8-9,共2页
笔者从2000年10月教育部在锦州医学院举办的"以器官系统为中心"综合性医学基础课程体系改革研讨班上获悉了大量来自国内外的教改方面的最新信息,深刻地认识到,教学改革,势在必行,否则,将跟不上医学科学的飞速发展.
关键词 医学教育体系改革 以器官系统为中心 综合型医学基础课程 教学模式
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整合医学联合CBL教学模式在中医院校西医基础综合课程中的应用 被引量:4
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作者 杨蓉 赵焕新 +2 位作者 季新燕 翟晓艳 杨李旺 《中国中医药现代远程教育》 2021年第24期13-15,共3页
中西医并举是我国重要的国策,西医基础课程是中医院校教学体系的重要组成部分。针对中医专业的学生不重视西医基础课程学习的问题,学校开设了西医基础综合课程,并采用整合医学联合以案例为先导(Case-based learning,CBL)的教学模式讲授... 中西医并举是我国重要的国策,西医基础课程是中医院校教学体系的重要组成部分。针对中医专业的学生不重视西医基础课程学习的问题,学校开设了西医基础综合课程,并采用整合医学联合以案例为先导(Case-based learning,CBL)的教学模式讲授该课程。该教学模式以案例为先导,淡化学科之间的界限,有效地建立起西医基础与临床之间的联系,使中医专业的学生深刻体会到扎实的基础医学知识是解决临床实际问题的关键,明确了西医基础课程的重要性,进而提高了对西医基础课程的学习兴趣。 展开更多
关键词 整合医学 CBL教学模式 西医基础综合课程 中医院校
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基于线上线下相结合的《程序设计基础课程综合实验》课程教学改革探索
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作者 郭洁 修位蓉 《科学与信息化》 2021年第24期156-158,共3页
本文提出对《程序设计基础课程综合实验》课程的教学改革探索。线上充分利用超星学习通平台联合世界大学生平台为老师和学生构建一个互联互通、功能强大的网络学习空间,主要开展学习任务布置与预习、相关问题主题讨论、项目分组合作设... 本文提出对《程序设计基础课程综合实验》课程的教学改革探索。线上充分利用超星学习通平台联合世界大学生平台为老师和学生构建一个互联互通、功能强大的网络学习空间,主要开展学习任务布置与预习、相关问题主题讨论、项目分组合作设计等活动。线下利用课堂,教师对项目任务进行问题分析,指导学生进行模块化的程序设计,学生根据线上分组以及线上学习资源,线下进行问题分析、方案确定、模块设计等活动,最终完成项目效果展示与多媒体汇报。与此同时,本文探索更改以往教师独自评分机制,采用小组成员打分、其他小组打分以及教师打分联合的机制,让学生能够在参与“学”的同时参与“评”,以学生为主体,建立起让学生满意的评分机制。 展开更多
关键词 程序设计基础课程综合实验 线上线下 评分机制
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“机械综合基础”教学目标的拟定、实施与评价
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作者 章建民 《中国成人教育》 北大核心 2004年第6期69-70,共2页
关键词 “机械综合基础课程 教学目标 教学评价 单元教学 课时教学 评价手段 教学设计
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基础泰语实景会话视频素材编辑与应用新探——以云南农大热带作物学院泰语专业为例
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作者 杨宇洁 李佚华 杨雁 《教育教学论坛》 2016年第40期182-183,共2页
实景会话视频素材是在进行情境教学过程中为让生活情景直观的展现而使用的教学辅助材料,它综合了声音、语调及图形文字等多种元素,可以实现较大素材容量的涵盖,并且以图文并茂的优势实现生动性的提升。泰语作为语言性的课程,学生不仅要... 实景会话视频素材是在进行情境教学过程中为让生活情景直观的展现而使用的教学辅助材料,它综合了声音、语调及图形文字等多种元素,可以实现较大素材容量的涵盖,并且以图文并茂的优势实现生动性的提升。泰语作为语言性的课程,学生不仅要具备基本的听说读写能力,更需要思维具有创新意识与自我表达意识。所以在开展基础泰语课程教学时必须运用实景会话素材辅助教学实施,实现声色的调动,从而更好地激发学生的视觉与听觉,实现大脑皮层的激发活跃,一方面调动了学生的学习热情与积极性,另一方面又培养和锻炼了学生多方面的技能,实践证明该方式的教学效果更为理想。因此在开展基础泰语教学时可以尝试采用实景会话视频素材活跃课堂氛围,提升教学效果。 展开更多
关键词 实景会话视频素材 基础泰语综合课程 应用初探
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八年制临床医学专业学生临床基础综合课程考试成绩和试卷分析的评价与思考 被引量:11
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作者 王玮 李海潮 +1 位作者 余奇志 王颖 《中华医学教育杂志》 2018年第2期299-303,共5页
目的评价北京大学第一医院2012级~2014级八年制临床医学专业学生临床基础综合课程考试成绩与试卷分析结果,为制定科学合理的试卷和加强课程建设提供依据。方法应用SPSS和Excel软件统计处理相关数据,对考试成绩、试卷难度和区分度等进... 目的评价北京大学第一医院2012级~2014级八年制临床医学专业学生临床基础综合课程考试成绩与试卷分析结果,为制定科学合理的试卷和加强课程建设提供依据。方法应用SPSS和Excel软件统计处理相关数据,对考试成绩、试卷难度和区分度等进行分析和讨论。结果3个级次医学生的考试平均成绩范围为48.9分~54.0分(满分75分),平均及格率88.7%,考试成绩比较满意,基本符合正态分布;试卷整体难度、区分度适中,但各分项内容试题难度、区分度欠均衡。结论临床基础综合课程试卷总体情况基本达到考试要求,课程整体教学效果较为满意;今后的试卷设计中应当注重以考查理解为主,教学中应当强调基本概念和原则的掌握。 展开更多
关键词 临床基础综合课程 考试成绩 试卷分析 评价 思考
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基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式构建与实施 被引量:49
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作者 熊素娟 《职教通讯》 2016年第6期61-66,共6页
分析了当前混合式教学模式存在的不足,以高职"基础英语综合"课程为例,构建基于"翻转课堂"的新型的"网络在线学习+传统面对面课堂教学"高职英语混合式教学模式。提出由课程导入、在线自主学习、混合式学... 分析了当前混合式教学模式存在的不足,以高职"基础英语综合"课程为例,构建基于"翻转课堂"的新型的"网络在线学习+传统面对面课堂教学"高职英语混合式教学模式。提出由课程导入、在线自主学习、混合式学习支持、课堂讲授、课后任务布置、学习评价组成的混合式教学模式实施步骤,结合教学实践,对混合式教学模式存在的问题进行了分析。 展开更多
关键词 高职 基础英语综合课程 混合式教学模式 翻转课堂
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