英语综合复习课教学琐议——以At the snack bar一课为例

小学英语综合复习课教学存在教学主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新颖、教学主体不突出等问题。通过一次示范课的实践，分析并总结了综合复习课教学的实施途径：以教材为主源，实现教学内容之间的无痕对接；以任务为主线，提升综合运用语言的能力；以活动为平台，发展学生的思维能力；以学生为主体，培养自主与合作学习的能力。

营造情趣氛围 打造释疑钥匙——谈情趣质疑教学法在初中语文综合复习课中的运用

初中语文教材涉及面广,内容繁多,知识覆盖面宽,要上好、上活初中语文综合复习课,激发学生求知欲,提高学生释疑能力,采用何种教学方法为最佳呢？笔者通过几年探索,认为情趣质疑教学法能够优化语文课堂教学中的复习教学，提高教育教学效果与质量。

“平面图形面积计算”综合复习课的实践

教学片段一 师：有这样三块绿地，你们能根据图中所给的数据算出它们的面积吗？

语篇+任务=高效——由一节综合复习课引发的思考

随着新一轮课程改革如火如荼地展开，许多教师都能在新授课中采取形式多样、引人人胜的教学手段，以达到既定的教学目标。然而，当涉及综合复习课时，无论是学生还是教师都不再轻松，部分教师要么让学生只进行简单的口头机械操练，要么让学生完成大量枯燥的书面习题练习。可谓教师教得辛苦，学生学得痛苦。

温故知新 融合飞跃——以“Photoshop综合复习课”第一课时为例

信息技术复习课既不像初始课、进阶课那样有“新鲜感”,又不像综合课那样有成就感,它成为信息技术教师不好应对的一种课型,但复习课又是相当重要的,它能帮助学生梳理技术知识点,温故而知新,实现融会贯通,形成认知系统。笔者积极对信息技术复习课进行专题的探索与研究,参加了由宁波市教研室组织的,以提高学生信息技术复习效率为目的的初三信息技术专题复习研讨课活动,并在活动中执教了“Photoshop综合复习课”第一课时。

综合复习课各个板块的有序安排

小学牛津英语教材按“话题-功能-结构-任务”体系编写，其中A板块是情景对话板块，B是词汇板块，C，D是重点句型板块，E，F，G，H是综合复习板块，包括了情景小短文、游戏、语音和歌曲歌谣等。科学的安排好综合复习板块，充分发挥他的有效功能，对学生的综合语言运用能力的培养会有很大的帮助，学生的学习兴趣更能得以激发。

浅谈“巴特莱法则”与地理综合复习课的整合

笔者希望争取更优的课堂效率,相信“时间+汗水+能力+素质=成功”,并在探究过程中,尝试运用了“巴特莱法则”与地理综合复习课整合.

综合复习课的一般教学结构及策略

新大纲指出:“在教学中要重视经常性和阶段性的复习,巩固学过的知识,沟通新旧知识之间的联系,对所学内容进行系统的整理和小结,并帮助学生弥补知识上的缺陷”。数学知识系统性强,前后联系密切,但是教学是分段、一节一节循序渐进地进行的。布鲁纳认为:“学习的主要任务在于掌握知识的基本结构。只有组成合理结构的知识,才最容易理解和记忆。”因此,必须通过综合复习,从章节的整体出发,按各知识点的内在逻辑关系,帮助学生进行比较、分类、概括、抽象,

溯源 关联 构造 反思——几何综合复习课的教学与思考

以一道中考题为例,谈几何综合复习课教学,通过设计问题追本溯源,设置活动探寻关联,引导探究生成构造,自主归纳提炼反思,从而得到解决几何综合问题的一般路径,让不同的学生都能学有所获,提升思维能力。

小学英语综合复习课的常见问题与对策

本文剖析了当前小学英语综合复习课中的常见问题，即教学目标的设定缺少针对性，教学活动的设计漠视趣味性、新颖性与综合性，教学情景的创设忽视整体性，并提出相应的解决对策，旨在提高综合复习课的教学效率，培养学生的综合语言运用能力。

例谈小学中年级综合复习课教学的有效途径

针对目前小学英语综合复习课教学中存在的教学主线不清晰、教学目标不明确、教学活动不新颖以及教学主体不突出等问题，我们有必要从教材、任务、活动和学生等多个角度来探讨实施综合复习课教学的有效途径。

小学英语综合复习课的思索与实践——沈峰老师教学特色拾零

作为小学英语课堂教学的重要课型之一，复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育思想的影响，复习课往往沦为旧知识的简单再现或机械重复。有的教师搞面面俱到和题海战术；有些教师上复习课时先是把教材提供的练习让学生做一做，然后再讲解、核对答案，一节课就这样过去了。这样的复习课并不能达到复习课的目的和要求，还使教师教得劳心伤神，学生学得枯燥乏味。

分层次综合复习在生物高考专题复习课中的尝试

生物学科高三综合复习课的教学对提高学生的复习效率至关重要，由于学生在知识基础、个性特征和学习能力等方面存在着差异，笔者在高三综合复习课上进行了分层次综合复习的尝试，正视学生个体差异，树立以人为本的教学理念，确立以学生为主体的指导思想，遵循循序渐进的教学原则，力求获得最佳教学效果，并促使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

加强党的建设——高三政治、历史综合复习课

一、教学目标 1.知识方面:掌握有关党建方面的政治与历史学科知识。 2.能力方面:综合政治和历史知识探讨加强党的建设问题,培养学生分析、解决问题的能力。

如何上好音乐综合复习课

音乐复习相对其他学科的复习课来说，目前还没有一种固定模式，但是对学生巩固音乐知识与技能，加深学生对音乐作品的理解，强化学生对音乐作品的记忆，积累学生学习音乐的经验发挥了相当重要的作用。临近期末，如何了解学生学习情况，如何帮助学生科学、合理、新颖、有趣地全面复习本册所学内容，

完善学生知识结构的复习——高三数列综合复习教学设计

2015年3月21日在上海市教师学研究会的安排下，我赴厦门海沧实验中学为高三毕业班上了一节数列综合复习课。由于上海与厦门两地教学实施情况的差异，该校刚刚开始数列模块复习，虽然学生的数学基础与能力相对较好，但学生对解决问题的过程还是很生疏，自主发现合适的数学表示与解法有一定困难。

问题化学习,优化初中数学复习课教学

数学复习课是初中数学课堂教学中相当重要的一种课型,根据不同的学习时间,初中数学复习课的类型分别有章节、期中、期末、中考专题和综合复习课等.数学复习课在初中数学课堂教学中占非常大的比重,尤其是九年级应对中考复习的时间,数学复习课教学的时间是初中阶段全部教学时间的30%～40%左右.