基于高校网络综合学习平台的研究生跨学科合作模式研究

随着信息技术的不断进步和应用,高校利用网络提供学术资源、学习工具和交流平台的方式也发生了很大变化,涌现出“超星学习通”“易班”“智慧树”等一系列服务于高校的网络综合学习平台,这些平台具有集中教学资源、增强学习互动、实现个性化指导、推进教学质量评估与改进的优势,为高校研究生提供便捷的跨学科研究合作的机会。然而,目前高校利用网络综合学习平台为研究生提供跨学科合作的机制还不成熟,面临着学科壁垒、研究资金、评价体系等诸多困难和挑战。本研究旨在通过问卷调查、定量定性分析,揭示高校网络综合学习平台在促进研究生进行跨学科合作方面的机遇和挑战,为高校提供合适的策略和方向,以促进高校研究生的全方位发展。

基于综合学习平台的班主任管理模式在放射科专科医师规范化培训中的应用

目的探讨班主任引导下的综合学习平台对放射科专科医师规范化培训的作用和效果。方法选择北京大学第三医院放射科采用班主任引导、综合学习平台教学模式的12名专科培训医师作为实验组,既往常规教学模式的8名培训医师作为对照组。比较实验组和对照组的出科考试成绩、实验组入科前基线理论成绩与四次季度考试理论成绩、各专业组基线阅片成绩与各专业组出科考试成绩,分析实验组"二阶段"模拟考试成绩与专科培训医师教学互评分数的相关性。结果实验组出科阅片平均成绩(86.0±2.4)较对照组(83.9±1.0)高,差异有统计学意义(P=0.026)。实验组各专业组出科阅片考试较培训前提升(P<0.05)。实验组理论基线成绩与四次季度考试成绩差异有统计学意义(P=0.004),第四次季度考试理论成绩较之前有所提高。实验组二阶段模拟考试成绩与专科培训医师被评分未见明显相关(P>0.05)。结论采用班主任管理模式对专科医师培训,利用综合学习平台,进行详细设计和管理,做到有针对性培养,可达到提高临床能力和诊断水平的培训效果。

高校开放式个性化综合学习平台的运行保障机制构建

随着信息技术发展,我国许多高校建立了开放式的个性化综合学习平台,为学生提供了良好的学习环境,实现了资源共享。但是,由于我国高校综合学习平台建设起步较晚,各种运行保障机制建设不完善,使得平台在运行过程中出现了资源交互的有效性较差、缺乏激励措施以及课程评价体系不够完善等诸多问题。阐述了高校开放式个性化综合学习平台的优点,分析了平台运行过程中出现的问题及其影响因素,探讨了平台运行保障机制构建的设计思路。

借综合学习平台扬中华优秀文化

新课改背景下的教育体系,要求通过校园教育锻炼学生的综合能力,提高孩子的核心素养,提升学生思想品格。现代多种模式的学习平台在学生的科学知识学习和身心健康发展过程中起着很好的辅助作用。随着我国教育改革的不断深化,对语文教育工作要求也逐渐提高。本文就借综合学习平台弘扬中华优秀文化做出探析。

应用“云·端”网络学习平台促进信息化管理创新——以福建开放大学为例

结合云计算、移动学习等新技术的发展和应用,根据开放大学的实际需求,界定了开放大学教学信息化的内涵,分析了当前学校教学信息化的现状和不足,提出建设基于"云·端"服务的开放大学综合网络学习平台,并以福建开放大学为例,从创新管理理念、创新管理手段(包括系统建设、教务工作、学习、考试等教学全过程的管理)、创新资源共建共享等方面阐述如何应用此平台促进开放大学教学信息化的管理创新。

我的老年大学生活

退休以后,如何安排自己的晚年生活,才能使之既轻松有序,又不浪费时光,做到老有所学和老有所乐呢?我根据自身情况,选择了去老年大学学习。老年大学是一个集休闲娱乐、养生保健、科技文化等于一体的综合学习平台,课程按老年人的特点量身制作。