基于绿色指标评价的课程综合化项目式学习实践的研究

在新时代、新课标的双新背景下,“学科核心素养”和“学科育人”理念备受关注。项目式学习以学生分组合作解决问题为依托,发挥学生的学习积极主动性,鼓励学生团结协作、创新探究,能切实培养学生的创新能力、合作能力和自学能力。课题组以绿色指标评价为指导,进行了项目式学习的实践研究,为实现课程综合化,设置了“1+X”的跨学科模式,即以一个学科为主、其他学科为辅,结合各学科特点来设计项目式学习活动。本文就项目式学习的研究背景、项目式学习设计的原则、实施的基本策略进行了阐述。

学习满意度评价指标体系的建立与灰色综合评价

采用调查统计法,参照教育部组织的高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系,建立了高职学生学习满意度评价指标体系并以宁波职业技术学院为例探讨了运用灰色系统理论进行测评的方法。

加拿大终身学习评价工具“综合学习指标”及其启示

加拿大终身学习评价工具"综合学习指标"以学会求知、学会做事、学会共处和学会生存为框架,通过统计涵盖终身学习的17个指数,准确地了解加拿大在终身学习方面的进展、成效和不足,是迄今为止世界上第一个以统计学指标评价终身学习的极具使用价值的测量工具。了解该工具的构建对于我国终身学习的开展和学习型社会的建设具有重要的借鉴意义。

组织学习能力综合评价模型研究

构建了组织学习能力的评价指标体系,并建立了组织学习能力的综合评价模型,使定性问题能够定量化处理。此外,应用实际例子讨论了模型在企业中的应用情况,并对受试企业的组织学习能力状况作了分析,使企业能够客观、正确地认识和评价自身的组织学习能力状况,为其进一步提高组织学习能力提供科学有效的理论依据。

基于深度学习多囊卵巢综合征辨证分型的构建与实现

目的:应用深度学习技术分析多囊卵巢综合征(PCOS)患者不同中医辨证分型与生活方式,情志因素、生化指标等之间的联系。方法:采集PCOS患者临床指标数据资料,将数据进行归一化处理,采用实验的方法进行PCOS的DBN模型的网络结构构建,并不断地修正。选取其中350例临床资料作为训练集,建立多囊卵巢患者中医临床辨证分型与相关临床指标关联训练模型,选取178例作为测试集。结果:应用此模型分析识别多囊卵巢综合征中医分型的总准确率为87.07%,其中肝郁型准确率为81.58%,其中肾虚型准确率为82.5%,其中痰湿型准确率为92.42%,血瘀型准确率为88.24%。结论:不同证型的PCOS患者,相关临床指标有所差异,肝郁型及肾虚型PCOS患者临床以月经失调及生殖功能异常为主要表现,痰湿型和血瘀型PCOS患者发生代谢异常的风险增加。

基于熵的网络学习模糊综合评价方法

在根据网络学习的特点、建立网络学习评价系统指标体系的基础上,提出利用模糊熵理论评价网络学习效果的模型。该模型通过熵权法对各评价指标权重进行修正得到客观权重值,并与主观权重结合计算出综合权重,然后利用模糊理论进行处理得到综合评价值,改善了传统评价方法主观因素影响过多的弊端,提高了评价结果的可信度,并实验验证了该方法的可行性和正确性,确保了网络学习评价公平公正地进行。

学生自主英语学习能力模糊综合评价

本研究综合运用系统理论、模糊理论和教育理论 ,建立了一套全面、系统、可操作的大学生自主性英语学习能力综合评价的指标体系及其定量模型 ,并已进行了初步的实证研究。

欧洲终身学习指标(ELLI)及其启示

欧洲终身学习指标借鉴了加拿大终身学习测量工具———"综合学习指标"的设计理念和操作模式,在广泛调查和深入研究的基础上,于2008年6月研制而成。该指标以德洛尔报告中的"学会认知、学会做事、学会生存和学会共处"为基本框架,分为四个层级,包含36个测量指数。该指标的基本理念、建构思想、设计结构和测量变量的确定对于我国深入开展终身学习以及建设学习型社会有重要的启示和借鉴作用。

学习型城市创建的模糊综合评价研究——以天津为例

学习型城市的建设是提升城市竞争力的重要途经,已成为国内外众多城市的重点发展方向。根据天津市开展和实施学习型城市的现状,提出天津创建学习型城市的多层次综合评价指标体系,并将模糊综合评价方法应用到该研究中,解决被评价对象无法具体量化、权重不易判断的多层次指标综合评价问题。通过问卷调查对天津创建学习型城市的阶段成果进行测量,提出存在的问题和发展重点。

网络课程学习质量综合评价模型研究

文章着重讨论网络课程学习质量综合评价的数学方法,由于综合评价方法属于难以确切描述的概念范畴,故运用模糊数学方法建立网络课程学习质量的综合评价模型。并且结合深圳职业技术学院网络教学的应用案例来验证综合评价的数学模型具有实用价值。

基于AHP的组织学习能力模糊综合评价

良好的组织学习能力对于提升企业的竞争力至关重要。本文针对组织学习的影响因素,提出了系统的组织学习能力评价指标体系,应用层次分析法和模糊数学的相关知识,定性分析与定量研究相结合,进行组织学习能力的评价研究,建立了一种基于层次分析法的组织学习能力模糊综合评价模型,为企业提高组织学习能力提供了理论依据。

学习型城市模糊综合评价模型研究

根据佛山市经济、社会、科技发展的特点以及开展和实施学习型城市的现状,提出了佛山市创建学习型城市的多层次评价指标体系。通过应用多层析模糊综合评价方法,解决了评价对象无法量化、指标权重难以确定的难题。通过专家打分的方式,对佛山市学习型城市建设的阶段成果进行测量,简明指出存在的问题和发展的重点。

现代远程教育校外学习中心绩效模糊综合评价

以绩效考核指标体系为起点开展了校外学习中心绩效模糊综合评价,按建立评价指标集、建立评价评语集、确定评价指标权重、确定评价隶属矩阵和模糊综合评价五个步骤实施了绩效模糊综合评价。研究结果表明,推进实施校外学习中心绩效模糊综合评价能有效促进规范发展、显著提升内涵质量、及时发现绩效差距,对新形势下校外学习中心的建设与管理具有一定的指导和实践意义。

大学生毕业论文的综合指标定量评分法

毕业论文是理工科大学学习最后的和十分重要的一个环节,在此环节中学生第一次针对一个具体科学技术问题进行系统分析,提出具体解决方案并实际解决这个问题。教学的各个环节都离不开学和考两个方面。从考的角度讲,毕业论文不仅是对大学四年所学专业知识掌握程度的全面检验,同时也是对学生的综合运用知识能力的考核;从学的角度来讲,引导学生规范地、系统地、创造性地运用所学的知识,培养良好的科学态度和工作作风,对于学生毕业后的工作具有更重要的意义。但长期以来,大学生毕业论文的评价主要集中在最后的环节上,即答辩委员会根据答辩人的论文质量、答辩及指导教师介绍的情况得出总体印象分。这种评分难免不全面、不规范,特别是难于在学生的学习方面起到系统的指导作用。

学生学习质量的综合评价——主成份分析在教育科研中的运用

学生学习质量的综合评价一般表现为多指标综合评价的问题。即我们需要根据每个学生多个不同学科所反映的成绩(指标)综合评价学生的学习质量。而目前对于这个问题,还没有一种切实可行的、科学的考查方法。厉无畏(上海社会科学院)在经济效益综合评价中提出用主成份分析求出一个综合性指标代替多项经济效益指标,然后据此综合性指标进行评价。由于这种方法尽可能地利用了原来多项指标的信息,其结果与实际情况又相当符合,所以不失为一种可取的方法。本文是首次把此方法运用到学生学习质量综合评价中的初探。一。

基于模糊综合评价法的初中生个性化学习感知程度研究

借鉴学生个性化学习影响因素的已有研究成果,运用层次分析法确定环境支持、学习特征、教学支持、学习任务等4个个性化学习评价指标的权重,采用描述性统计分析和模糊综合评价法对47名初中生的个性化学习感知情况进行模糊评价。结果显示:学生对自己个性化学习的现状比较满意,认为当前的学习环境、学习特征、教学支持、学习任务基本能满足自身个性化学习的需求;女生的个性化学习感知程度差异较大,相对男生来说对自身学习的感知不够稳定。为了进一步提升学生的个性化学习效果,学校和教师有必要配备亟须的学习设备,营造良好的学习氛围,同时积极开拓更多人性化、个性化的课程组织与选择方式;教师还应加强与学生、父母间的信息沟通与交流,帮助学生正确认识自我,同时提高自身对学习任务的筛选、设计与推荐能力,促进学生高效学习。

基于模糊数学的网络学习评价系统

网络学习效果评价进行是网络教学与网络教学系统建设的重要工作,为此,在根据网络学习的特点,建立网络学习评价系统指标体系的基础上,引入模糊综合评价方法对网络学习进行了分析,提出了评价网络学习的模糊综合评价模型。实验表明,运用模糊综合评价方法评价网络学习效果比其他传统方法更加有效.