“双一流”学科建设评估体系初探——基于学术表现的综合评估指数构建

现行学科评估体系对学科建设和评价起到了一定的作用,但存在对指数的不确定性关注不足等问题,从而影响其客观公正性。本文基于国内外有关学科评估的七大体系,提出了我国学科综合学术能力评估的指数体系,并依据项目反应理论,运用贝叶斯估计方法进行指数建构,以利辨析不同构成指标的区分度(贡献度),并将测量的不确定性纳入考量之中,从而更好地反映不同机构之间学科综合学术能力的发展水平。

论大学教师学术创新力的基础：学术综合交叉能力

学术综合交叉能力是大学教师创新力的重要心理基础。本文从大学教师学术综合交叉能力的必要性、大学教师学术综合交叉能力的内涵以及大学教师学术综合交叉能力提高的策略三方面论述了大学教师创新力的重要基础。大学教师学术综合交叉能力的研究应该引起大学教师学术创新力研究领域的关注。

“互联网+”时代项目学习在大学英语教学中的应用研究

本文以上外贤达学院大学英语教学为例,运用问卷调查和深度访谈等方法,探究了大学英语项目学习在提高学生语言应用能力和综合学术能力等方面的影响和作用。提出项目学习作为课堂教学的辅助形式,有效地提高了学生语言应用能力和综合学术能力,值得推崇的结论。

项目学习在大学英语教学中的应用研究

项目学习是一种以学生为中心的教学方式。本文以山东大学大学英语教学为例,通过项目学习在大学英语教学中的应用研究,探究了该教学方式对激发学生的学习动机、提高学生的语言应用能力、促进学生合作学习和培养学生综合学术能力方面的影响和作用。

项目法在医学英语写作教学中的应用研究

目的探究项目法在医学英语写作教学中的实际应用,及其对学生写作学习的促进作用和影响。方法选取二年级本科生56名,实施历时7周的项目法教学实践。在项目完成后,采用调查问卷的形式进行调研;调研结果采用Likert五级量表评分。结果显著激发了学生写作动机,促进了学生合作学习;较明显地提高了学生写作能力和其他语言应用能力;较全面培养了学生综合学术能力。结论医学英语写作教学采用项目法,可以提供给学生真实医学写作环境,弥补课堂教学的不足。

浅析项目学习在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入开展,很多高校已经将项目学习纳入大学英语教学当中。项目学习PBL是一种以学生为中心的小组合作式学习方式,学生可以通过以小组合作的方式来完成一系列的学习任务,这种方式有利于培养学生的综合素质能力。本文从项目学习的内涵及其理论基础、项目学习对促进学生语言能力发展的积极作用等方面进行分析,对项目教学法在大学英语教学中的应用展开了讨论。