应用综合完成系数法确定功能评价值

在价值工程实践中,经常出现功能评价结果与实际改进结果出入甚大的情况。造成这种现象的原因是多方面的,但是,目前功能评价值的确定方法不够完善是造成上述现象的一个主要原因。本文针对这个问题,提出了确定功能评价值的综合完成系数法,旨在有效地确定功能评价值,正确地引导人们对产品的功能与成本进行分析和改进。

物资消耗定额综合考核方法的探讨

物资消耗定额综合考核方法的探讨徐州矿务局物资供应处侍永新长期以来，人们对消耗定额的制定方法研究得较多，而对其考核方法讨论得较少。笔者认为，无论什么指标，其考核方法同指标的制定同样重要。因为只有通过考核，指标制定的目的才有可能达到。一、消耗定额考核方法...

一种油田开发项目综合评价新方法

综合评价已广泛应用于各个领域,逐渐形成较成熟完善的评价体系,但这些方法有一个共同的特点就是计算繁杂。为了解决油田开发项目的综合评价问题,提出一种目标差异程度法,其基本思想是设立一个最佳目标,以计算评价对象与最佳目标的差异程度来论短长,差异程度越小越好。通过对油田开发项目的实例计算表明,该方法理论依据明了,计算简便易行,是一种行之有效综合评价新方法,科学、可靠、适用。

项目完成综合教学在眼视光特检技术教学中的应用

目的探索一种新的适应于培养高级眼视光应用型技术人才的教学方法，分析项目完成综合教学在眼视光特检技术课程中的应用效果。方法选取2011级眼视光技术专业3班30人为实验班，采用项目完成综合教学；2011级眼视光技术专业4班30人为对照班，采用传统讲授式教学。课程结束后采用同一标准考核两班学生的理论知识与操作技能；采用自行设计的问卷调查两组学生对教学效果的自我评价；并于两组学生在相同眼科视光门诊特检岗位实习半年后，搜集实习基地带教教师对学生的实习表现评价。相关资料行独立样本t检验、χ^2检验进行统计学分析。结果实验班期末考试成绩和实验考核成绩均高于对照班，差异具有统计学意义（P值分别为0．001、0．002）。实验班学生在学习兴趣、知识理解、自学能力、归纳总结能力、分析解决问题能力、创新能力等方面的自我评价均高于对照班，差异具有统计学意义（P值分别为0．007、0．046、0．000、0．009、0．000、0．000）。实习基地带教教师对实验班学生的检查操作规范性、实际应用能力、报告解读能力及病例分析能力的打分均高于对照班．差异均具有统计学意义（P值均为0．000）。结论采用项目完成综合教学能激发学生的学习兴趣、帮助其透彻理解知识；有利于提高其自学能力、综合分析能力，形成良好的临床思维方式。