基于仿真视角的校企共建财经类综合实训模式思考

高校财经类综合实训类课程覆盖知识面广,涉及信息技术多,对动手能力要求较高,主要是针对即将毕业的学生,因此综合实践环节非常重要。财经类学生综合实训是提升财务能力的关键,但目前限制很多,无法高效开展,主要是实训方式方法传统,教师的储备知识更新速度不够,财经类实训仿真资源受限等影响。这些均可以通过与企业深度合作,校企共同开发虚拟仿真资源,优化传统电子资源,同时引入智能平台,提升虚拟数字化转型效率,从而改善财经类综合实训中存在的诸多问题。

“新商科”综合实训模式对创新型人才培养绩效的影响研究

“新商科”创新型人才供给质量和供给效率的提升是我国应用型本科商学院发展的重要目标之一。从知识吸收能力视角,文章基于连续5学期浙江省应用型本科商学院样本的问卷调查,通过相关分析及多元回归分析,揭示了“新商科”综合实训教学模式对创新型人才培养绩效的影响机制。研究表明,“新商科”综合实训教学模式通过培养人才知识吸收能力提升创新型人才的培养绩效,其中企业参与产生了显著的调节作用。因此,应充分促进企业参与的混合实训与创新创业等人才培养的融合,建立“产教融合”的课程教学体系、综合实训平台、学科平台、学科发展方向等。

计算机类本科专业综合实训模式的探索与实践

针对计算机类本科专业理论性和实践性结合度高,就业门槛高(素质高、技术能力强、有工作经验)等特点,江苏理工学院计算机工程学院逐步将企业引进到教学中,追求人才培养和产业需求无缝对接,形成"3+1"的人才培养模式,即学生在大学前三年进行专业理论知识学习和基本技能训练,大四阶段参加校内、外企业或者实训基地训练(拟就业),然后进入企业顶岗实习(准就业)。这种模式下学生的就业质量和就业竞争力得到逐年提升。

“软件工厂”综合实训模式

针对目前综合实训模式存在的不足,提出"软件工厂"综合实训模式,论述该实训模式的内涵、特点和意义,详细介绍该模式的实施过程。

模具专业综合实训模式的改革与探讨

根据模具行业的特点和人才培养的要求,针对如何改革综合实训模式,提高模具专业学生的综合设计与制造能力进行了探讨与尝试。

“软件工厂”综合实训模式的探讨和实践

由于目前综合实训模式存在一些不足，本文提出“软件工厂”综合实训模式，论述该实训模式的内涵、优点和意义，详细介绍该模式的实施过程。

校企合作下的高职会计专业综合实训模式建构探讨

校企合作是新时代职业教育发展的必然趋势,作为一种有效的教学形式,在高职会计专业教学中发挥着至关重要的作用.校企合作下的高职会计专业综合实训模式,有助于实现学校和企业的共赢,向企业输送高质量人才的同时,学校也树立了良好的对外形象.本文主要探讨校企合作下的高职会计专业综合实训模式的建构,希望具有一定的借鉴意义.

基于产教融合的高职生物制药课程群综合实训教学模式探讨

针对高职药品生产技术专业人才培养需要,基于产教融合的理念,在生物制药课程群实训教学中探索以学生为中心、教师为主导、探究性项目为导向的综合实训教学模式。结果显示,采用上述实训教学模式,能有效培养学生的操作技能、创新思维以及自主学习能力。

基于中小物流企业的高职物流综合实训模式改革探究

中小物流企业是我国物流行业的生力军。本文从中小物流企业的人才需求出发,探讨面向中小物流企业的物流专业综合实训模式改革,包括实训资源、师资队伍、实训形式和内容、评价方式等,意在培养更符合中小物流企业要求的人才。

针灸实训综合考核模式的构建和应用

目的探讨针灸实训综合考核模式在针灸学实训教学中的应用效果。方法将中医本科四年级学生55人随机分组,比较传统的实训考试和综合考试的教学测量模式。结果采用实训综合考试组学生的期末笔试成绩(78±11.28)分、实训考试的腧穴定位成绩(42±7.18)分和自拟笔试考试成绩(78±12.02)分,高于传统实训考试组(74±13.23)分、(38±9.03)分和(67±14.54)分,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论针灸实训综合考核模式能使学生从“会做”到“会用”,并有效的调动学生学习的积极性和主动性。