学习共同体在高职综合实训课中的构建

学习共同体应用于高职综合实训课程有一定的难度。该文对高职综合实训课中学习共同体的学习特征和生命周期进行了分析,并以某高职院校的综合实训课“电子产品设计与制作”为实例,介绍了学习共同体的四步构建方法(即建立共同学习愿景、改善共同学习行为、分配学习活动要素、制定评价标准),以期对提高高职综合实训课教学质量提供一些启示。

“伤寒金匮温病综合实训课”的教学实践与研究

以外感病案为例,探讨了"伤寒金匮温病综合实训课"的教学设计、教学过程及教学反馈情况。对三部经典知识点予以整合,重点对临床思维、临床技能进行了训练,凸显了中医临床基础课的精髓,强化了自主学习观念与多种能力,适用于伤寒金匮温病三门课程系统学习之后的综合提高学习。

基于工作过程的高职会计综合实训课程开发与实施

为适应现代高职教育人才培养模式改革,会计专业的建设应将产学结合作为切入点,课程的开发应以就业为导向,以会计岗位技能训练为重点,以模拟实训为载体,推动"技能递进提升"人才培养模式的改革。会计综合实训核心课程开发与实施对高职会计专业建设有着十分重要的意义。

基于ECS模拟人的护理综合实训课常见问题及对策

护理模拟教学作为护理教育中一种具有实践性、动态性、交互性、协作性的教学方法,已被广泛应用,而模拟人是护理模拟教学的重要组成部分,应用模拟人使护理教学活动更加直观、生动[1～2]。在应用模拟人开展护理综合实训课的过程中,我们发现使用模拟人进行技能训练,符合护生早期接触临床的教育理念。

核心能力教学模式在《护理仿真综合实训课》教学中的应用研究

[目的]探索核心能力教学模式在《护理仿真综合实训课》课程中的应用效果。[方法]随机选取2个班,试验班采用核心能力教学模式(COPA)中合作式教学法,对照班采用传统的"示教-练习-回示-考核"的教学方法,对基础护理操作进行集中学习和练习。通过综合病例考核学生的评判性思维能力、分析问题和解决问题的能力、操作技能、沟通能力、信息收集能力、团队协作能力。[结果]试验班综合能力明显高于对照组(P<0.05)。[结论]在《护理仿真综合实训课》教学中应用COPA中的合作式教学法,提高了学生的综合能力和整体素质,优化了护理综合实践教学。

国际贸易实务专业综合实训课开发与实践

国际贸易实务专业的人才培养应具有时代特征,能力培养尤为关键。要提高能力培养的质量,必须改革当前的实训教学体系。特别是在单项技能实训和专门岗位技能实训的基础上,强化学生的综合技能训练。即通过专业综合实训课的开发和实施,培养学生综合运用所学知识和技能的能力,为学生顶岗实习乃至就业奠定坚实的职业素养、专业知识和综合能力基础。

社会工作高阶综合实训课程教学改革研究——以杭州师范大学社会工作系为例

高阶综合实训课是社会工作专业学生核心能力培养的关键课程。本文从目前我国实训课存在的问题入手,以杭州师范大学社会工作系的高阶综合实训课程改革为例,探索“三结合多主体参与式”本土化课程模式。该模式一方面依托校内社会工作实验室进行社会工作专业服务情景模拟分析,另一方面依托校外实训基地开展小组和个案的实训工作,通过项目化运作,全面实施课堂与机构、学校教师与机构专业社工、学生与案主之间的“三结合多主体参与式”教学方式,形成“理论讲授+情景模拟+基地实训+项目运作”的四层次教学模式,最终达成提升学生的专业核心能力、促成学校和机构的良性互动、加强教师实务素养等目标。

集体备课在儿科护理综合实训课开发中的应用

新形式下的实践教学改革要求更新教学方法和内容,如何开发新型综合实训课并保证教学质量是摆在教师面前的主要问题。集体备课不仅能解决上述问题,还能节省人力,对年轻教师的成长也有着重要意义。

“三教”改革背景下Sandwich教学法在高职护理专业综合实训课中的应用研究

目的将Sandwich教学法应用于《外科护理学》综合实训课的教学,探讨适合该课程的教学方法,以提高教学质量,提升教学效果。方法按照随机抽样原则选取某高职院校2019级护理专业学生300人,按照班级分成实验组150人,对照组150人;实验组采用Sandwich教学法,对照组采用传统实训课授课方式。比较两组学生对授课课程的评价、课堂学习积极主动性的评价和技能操作成绩。结果两组学生对授课课程的整体评价效果良好;实验组学生的学习积极主动性高于对照组;实验组过程性实训成绩、学期末实训成绩及平均实训成绩均高于对照组的过程性实训成绩、学期末实训成绩及平均实训成绩,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论Sandwich教学法,易于激发学生自主学习的兴趣和参与度,该方法试用以来有助于提高师生素质,促进教学相长。

课程思政视域下的药物制剂综合实训课程研究

药物制剂综合实训是高职药物制剂技术专业的专业核心实践课程之一。目前在实训过程中存在着学生对专业的认同感不足、工作态度不够严谨、质量意识和安全意识有待提高等问题,因此,辽宁医药职业学院将课程思政融入实训教学的全过程,采用修订课程标准及教学大纲、更新校本活页教材、制作思政小课堂相关微课、构建深度融入思政元素的混合式教学模式等措施,推动了综合实训类课程的课程思政建设。

任务驱动教学法在中职“建筑工程测量”综合实训课中的实践与探索

"建筑工程测量"综合实训课是在中职建筑施工毕业阶段进行的实践性和综合性很强的实训课程。任务驱动教学法由于其目的性明确、可操作性强的特点非常适合"建筑工程测量"实训课的教学,本文运用任务驱动教学法对建筑工程测量实训课进行整合,从工程测量到建筑CAD软件绘图再到用sketchup软件建模,打通课程与课程之间的脉络,使学生对所学专业知识有了系统性和完整性认识,通过实训使学生更好地适应岗位能力的需求。

基于岗位职业能力的食品检验技术综合实训课开发

针对学校教学内容与企业岗位能力脱轨的问题,基于企业岗位的调研分析结果,构建食品检验技术综合实训课的教学目标和内容,采用开放式的教学模式和考核评价方法使专业与行业接轨。课程应用实践表明,实训课的教学内容、授课手段和教师专业水平需要进一步完善。

软件开发综合实训课程Scrum敏捷开发方法研究

随着计算机技术的不断发展和进步,有效整合计算机应用体系已经成为顺应时代发展趋势的必然,因此,在软件开发综合实训课程中,要结合开发方法和软件进行综合处理,从而为提高其知识技能水平提供保障。笔者对Scrum敏捷开发方法的内涵和应用模式进行了简要分析,并集中阐释了软件开发综合实训课程Scrum敏捷开发方法的流程和最终实现,以供参考。

“集中式”电子商务运营综合实训课程设计与实现

在对目前高职院校电子商务综合实训课程的教学模式的分析基础上,提出"集中式"综合实训教学模式。根据岗位职能要求,在不同学期安排不同课程内容,并在学期末最后两周集中式学习,同时从教学课程内容安排、教学方式和考核方式三个方面提出该教学模式的具体设计和实现。

谈“伤寒金匮温病综合实训课”教学团队的建设

"伤寒金匮温病综合实训课"是在整合《伤寒学》《金匮要略》《温病学》三门课程知识点基础上的能力提高课,是中医实践教学的重要环节。教师作为综合实训教学的设计者、引导者、监督者和评价者,不仅应具有扎实而宽厚的理论知识功底,而且应具备缜密的、客观的综合分析能力和灵活应变的组织协调能力。通过初步的综合实训教学实践,文章剖析了"伤寒金匮温病综合实训课"教学团队建设的意义、经验与不足。

项目导向教学法在综合实训课中的运用

就业问题一直是高职院校学生毕业后亟须解决的问题。近几年,我国应届毕业生数量不断增多,就业形势愈发严峻。各高职教师为解决当前就业难的困境,纷纷改革教学方法,强调课堂教学与企业项目的统一,并收到了良好的教学效果。本文以项目导向教学法为例,对该教学方法在综合实训课中的应用做进一步的分析。

人文关怀体验为导向的《护理综合技能实训课》应用实践

护理人文关怀融入护理教育已逐渐成为护理教育发展的重点；目前，将人文关怀与综合能力培养相融合的培养模式逐年受到关注。

赛教相融的“中药传统技能综合实训”课程开发

基于"中药传统技能大赛",探索开发赛教相融合的"中药传统技能综合实训"课程。以医药企业中药检验工、中药调剂员、中药炮制与配制工等岗位实际工作为主线,以项目为引导,以任务为驱动,以学生为主体,将技能大赛、学校、企业融为一体,构建最新教育理念;将技能大赛竞赛内容纳入综合实训课程,创新教学内容;将技能大赛考核评分标准纳入实训考核成绩评定,构建新型考核评价方式。通过课程实践,完善教学内容,提高学生职业综合素质。

浅谈理实一体化在基础会计综合实训课中的应用

随着职业教育教学改革正不断深入,传统的教学模式已不能适应实现职业学校人才培养目标的需求,各职业院校需要根据自身特点进行一体化教学模式改革探索,理实一体化作为现今职业技术教育广泛应用的一种教学新模式应运而生。在中职基础会计综合实训课中应用理实一体化,符合中职学生的知识水平,并能提高其对专业技能的掌握能力,达到更好的教学效果。

基于蓝墨云班课在实训课程中的应用——以《零件测绘》教学内容为例

在《零件测绘》综合实训课程中,将采用蓝墨云班课信息化教学方式和传统教学方式下所获得的教学效果进行对比,探讨信息化教学手段对教学质量提升的帮助。通过对比得出结论,采用蓝墨云班课信息化手段辅助《零件测绘》实训课教学,可提高学生学习的主动性和积极性,增进师生互动,提高教学效果,是教师教学的好助手、学生学习的好工具。较之传统教学,这种模式更容易被学生接受和适应。