数艺家纺:三学渐进,文专融合——基于本土特色产业的综合实践学习策略

综合实践学习因其跨单元、跨年级的学科知识整合能力,在真实化、生活化的情境中促进学生能力发展的特性,以及指向高阶思维、实现思维跃升的教育价值被广泛关注。因地制宜的学科综合实践学习应兼具地方特色和学科教育双重价值。文章基于我校所在地区的核心产业——家纺,设计小学数学主题式综合实践学习项目,通过学生的知识关联式学习、能力连续式学习、思维进阶式学习的递进式实践学习活动优化学习策略。

融合乡土文化,弘扬民族传统——试论乡土文化融入小学语文综合性学习的实践

新课程改革的深入开展对当前小学语文综合性学习实践提出了新的严峻挑战,为此,小学语文教学中要积极融合乡土文化,弘扬民族传统。文本从整合课程资源、创新课堂教学、丰富实践活动、拓展学习实践进行探究,旨在推进乡土文化的渗透、融合、传承和发展。

初中语文跨学科综合性实践探究学习有效性研究

新课标背景下,跨学科综合性实践探究学习成为初中语文课程体系中的关键组成部分,它凸显了语文课程的综合性、实践性和探究性等特征,为学生的综合学习、实践探索等活动提供了广阔的平台。围绕课标、任务、合作和活动四个关键词,从设定综合性目标、展开探究式学习、引领多元化互动和推动跨学科融合四个维度,寻求跨学科综合性实践探究学习有效的实施策略,以增强语文课程的竞争力和时代性。

小学语文综合性学习实践活动之我见

小学语文综合性实践活动是通过综合实践活动的方式,建构学生的语文认知结构,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,使学生各方面的素质得以提升,它具有开放性和灵活性的特点。教师通过指导学生的活动,根据不同的活动内容,采用各种各样活动方式,充实并保障小学语文教学活动顺利进行具有良好的效果。

综合实践活动学习中的主题确定探讨

随着我国新课改教育理念的不断深入,当前的教育要求以及教育方式都得到了全方位的更新,我国的教育重点也针对新课改理念进行了更新,由原本的注重于学生理论知识类的教学方式转变为了注重实践知识以及实践经验的教学。在这种现象的驱使下,综合实践教学活动在许多学校中开展。综合实践活动学习是以主题为线索进行开展,主题是综合实践活动学习开展和实施的基础,因此,综合实践活动得以实施的关键步骤就是综合实践活动主题的确定。综合实践活动的主题的确定决定了综合实践活动教育开展的质量与实效。本文从学校综合实践活动学习的主题确定展开讨论,着重探讨学校在确定综合实践活动学习主题时所依据的要求以及注意点,希望可以为学校确定综合实践活动学习主题、提升综合实践活动学习质量提供一定的启示及帮助。

综合实践活动中融入耕读文化的策略研究

在学习、传承耕读文化的过程中,学校应以耕读课程基地为载体,开发丰富多样的活动主题,以生动活泼的综合实践学习样态,为学生打造全面发展、素养培育的学习成长空间,丰富学生的学习生活,为培育新时代儿童创设条件。

综合性学习活动是培养语文素质的重要途径

本文结合教学实践阐述语文综合性学习活动的几个优势,倡导语文教学工作者充分组织学生开展综合性学习实践活动。

基于任务的初中音乐单元整体教学设计

新课标颁布后,音乐课程内容的结构化组织与实践方式的背后是课程观与教学观的改变,初中音乐课程要用实践性的综合学习,帮助学生形成课标规定的核心素养。中学音乐教师要从依据经验教学走向依据课标教学,要从基于教师讲授的教学走向基于学生学习的教学。解决这一问题的可靠路径是中学音乐教师要依据课标、借助教材,进行基于任务的单元整体教学实践。

在研究性学习中实现生成性发展

学校在综合实践活动中探寻培育学生核心素养的路径,建立学习共同体,开展研究性学习活动。学生以科学研究视角挖掘自我生活,批判创生有意义的研究问题,用科学研究的方式批判质疑、探究论证、反思创新、实践解决,初步构建研究性思维模式,多维度培育核心素养。