以赛促教提升应用型高校学生地理信息技术综合实践技能

地理信息技术(GIS)专业属于实践性很强的专业。应用型高校合理利用学科竞赛可以有效提升学生的实践技能。然而,传统课程教学安排与现有竞赛模式之间仍然存在一些问题。本文通过以渗透GIS类竞赛内容为导向的课程教学内容改革、以学生技能培养为中心的课程教学方法改革、以加大综合技能性与兴趣探索性题目为导向的课程考核方式改革,详细阐述了这一问题的解决途径。

中药学综合实践技能教学中心的建设与实践

实验技能教学中心是进行创新性人才培养、实验教学的重要场所,在管理体制、运行模式、实验设备、内容和观念上均起着重要的示范作用。中心在建设过程中,需要结合自身特点设定其功能与作用。如何加强实验教学示范中心的建设并发挥作用,是实验室管理者需要认真思考的问题。结合我校中药学综合实践技能教学中心的具体实践,阐述了其在建设过程中凝练的"整体中药、实践创新"实验教学理念,以"社会需求"为导向的培养方案,及以"实践创新"为目标进行的教学改革等内容,对建设中药学综合实践技能教学中心进行了有益的探索和实践创新,为深化教学改革和提高实验教学质量发挥了重要作用。不断推进示范中心在人才培养、科学研究、社会服务中的引领作用。

“冷”观高校竞赛“热”现象——高校大学生综合实践技能竞赛模式研究之二

目前，我国高校大学生各类竞赛开展的如火如荼，在繁荣的背后，我们需要冷静思考什么样的竞赛才能真正培养大学生综合运用基础知识进行理论设计的能力、动手实验技能、创新精神、独立工作的能力和良好的团队精神？本文通过对竞赛意义和现状的分析，提出我国高校综合实践技能竞赛需要进一步改革的方向和新模式。

综合实践技能竞赛在学风建设中的引导作用——以测绘学科为例

针对培养大学生的科技创新意识,切实提高大学生动手实践能力,解决高校中学风建设工作中存在的问题,分析了综合实践技能竞赛在提升学生学习动力、教师素质、学生核心竞争力等方面所发挥的作用。实践证明举办综合实践技能竞赛对学风建设起到了推动作用,促进了科技创新工作的发展,为建设创新型国家培养了更多的优秀人才。

植物生产类综合实践技能训练体系的构建

通过构建植物生产类综合实践技能训练体系,使农业院校植物生产类专业的学生通过系统的综合实践技能训练,获得较强的植物生产类专业实践技能,使学生能在大学四年里学会几门"谋生本领",增强学生在激烈的社会竞争中的适应能力和竞争能力,提高毕业生就业机会,满足社会对专业人才的需求,迎合企业对人才"提锅上灶"的需要。

森林保护专业综合实践技能培养的探讨

河北农业大学森林保护专业就综合实践技能培养进行了一系列改革与实践:课程设置上实施宽基础教学;构建系统性、多样化的实践教学体系;教学内容由单一学科型向综合型转换;多种教学方法和教学手段灵活使用;增设综合性的专业实习;开放实验室,采取导师制;实践环节考核中加大过程考核等。通过以上措施,学生的科学精神和态度、创新意识和能力均得到了锻炼,综合实践技能明显提高。

英国GCSE化学考试的综合实践技能评价模式

综合实践技能的考察是英国GCSE考试的评价目标之一，在GCSE不同科目考试中占20％～25％的评价比重，采用中心评价单元的模式实施。GCSE化学考试中心评价单元包含研究性技能作业（ISA）和实验技能评价（PSA）两部分，每一部分都有详细的评价方案，实现了综合实践技能评价在公开考试制度中的应用。分析GCSE化学考试中心评价单元对综合实践技能的评价方法，可以对我国新课程改革中建立着眼于学生发展的综合实践技能评价体系提供参考。

基于人工智能在临床综合实践技能培养中的应用

在新时代下,随着我国科技水平的突破性发展,人工智能技术也日渐成熟。人工智能依靠自身优秀的智能化、科技化特点,被广泛应用于我国现阶段的医学工作领域以及医学教学领域中,并取得了非常重要的成果。基于此,文章结合人工智能技术的特点及优势,探讨了其在临床综合实践技能培养中的具体应用。

基于CDIO的“软件项目开发入门”综合技能实践课程

本文将CDIO教育理念引入"软件项目开发入门"综合技能实践课程进行教学设计和教学活动安排。从计算机学科工程性的特点着手,讨论如何以CDIO人才培养模式指导课程建设,采用问题驱动教学、实用案例教学及工程项目教学等多种教学方法,建立理论与实践相结合、多维度、立体化的课程内容体系。给出本教学团队在"软件项目开发入门"综合技能实践课程建设的措施和方法。

英国全科医生多种综合实践技能的培养(待续)

本文旨在介绍英国全科医学发展中有关多样技能的内容,包括许多重要的技能以及这些技能是如何培养的。全科医生可能不会在一座诊所度过整个职业生涯,可能会调至另一座诊所,在那里会需要一套不同的技能。首先,作为全科医生本身就必备一些技能,还应具备其他多种技能用于应对新情况,如急诊、偏远地区的医疗保健和医学教学,还有一些通用(普通)技能,如借助翻译进行沟通、通过电话等方式沟通、与儿童交流。另外,还有更多的主观性技能,诸如时间管理、科研和写作。英国的初级医疗保健事业正处于迅速发展和不断变化之中。

英国全科医生多种综合实践技能的培养(续完)

9为患儿和青少年诊病当小儿生病时,他们可能不希望与全科医生沟通,可能会流泪,拒绝说话和接受临床检查。在咨询时,全科医生需要仔细耐心地与患儿交流。应注意以下几点[5]:(1)适当微笑,保持良好的眼神交流,保持冷静;(2)主动与患儿打招呼;(3)观察、等待和倾听,通过仔细观察,全科医生能获得有关患儿的很多信息;(4)与患儿沟通需微笑,话语应简单明了,要与其发育阶段相适应;(5)如果用玩具娃娃模拟演示出你要对患儿进行的情景将会非常有用;(6)给予患儿自主选择权:“你是想坐在你妈妈的腿上让我检查呢?还是自己躺在检查床上让我进行检查?”(7)让患儿玩耍以适应环境,当患儿玩得开心时会更好地配合就医;(8)分散患儿的注意力,谈论他们所感兴趣的话题;(9)患儿喜欢接受医生的肯定,在适当的时候给予患儿热情的赞美。

“专业综合技能实践”在线课程建设与实践

我校的材料科学与工程专业紧扣京津冀协同发展和区域经济社会发展重大需求,为材料生产领域和材料检测与应用领域培养复合型应用人才,“专业综合技能实践”是本专业的核心课之一,作者对本课程打造“线上线下混合式”在线课程中的实践中归纳总结,以期实现现代信息技术与教育教学深度融合,解决好教与学模式创新的问题,提高人才培养的质量。

将大学生创新实践技能培养融入日常教学的探索

为了培养学生的实践能力,这里就如何在日常教学中加强学生的创新实践能力锻炼,从竞赛组织、竞赛培训、竞赛内容等方面进行了论述,对于在日常教学中融入大学生的创新实践活动进行了有益的探索。

独立学院冲压工艺与模具设计课程实践教学体系的研究与实践

根据独立学院应用型人才的培养目标,为了培养冲压模具方向学生的实践能力、运用创新能力和就业能力,面向行业和地方经济发展,改革冲压工艺与模具设计课程的实践教学内容,通过校企合作、工学结合的方式,在现有课程实验、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等实践教学环节的基础上增加了企业生产项目实践教学环节,并逐渐完善,创建了一套适应学院办学定位的实践教学体系,介绍了本院实践教学体系的实施情况。

IT类专业实践教学的三个层次

本文提出了IT类专业实践教学的三个层次,并用实例说明了在教学中应用的实践模式。

浅谈机制专业工程项目训练实训的实施

文章介绍了我校机械制造技术专业的工程项目训练实训的实施过程，学生运用所掌握的知识和技能拆卸、测绘产品，运用各种设备加工各零部件，最后组装、调试产品，提高了学生的综合实践技能。