小学综合实践活动课程资源的挖掘开发

综合实践活动课程是一种具备较强实践性的跨学科课程,是指向真实生活中的各种实践性活动。在小学开展综合实践活动课程,旨在使学生能够通过个体活动、社会活动以及在自然界中的实践活动,获取对个人、社会以及自然的整体认知和理解,并培育小学生跨学科学习的能力,使其具备正确健康的价值理念,以及发现、分析、解决问题的意识能力。区别于普通学科知识体系,综合实践课程指向现实生活,现实生活中可挖掘利用的课程资源极为丰富,需要我们对现实生活中的内容进行筛选、开发,并应用于综合实践课程中,实现课程的育人价值。

小学综合实践活动课程资源开发策略探究

本文以小学综合实践活动课程资源开发的方法研究为主要内容进行阐述,结合当下小学综合实践活动课程资源开发意义和小学综合实践活动课程资源开发方法为主要依据,从课程资源取材工作、明确课程资源特征、构建社会家庭沟通桥梁、借助文化资源整合综合实践活动资源这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于强化小学综合实践活动课程资源开发效果,为相关研究和教学提供参考。

“五育”融合视域下小学综合实践活动课程资源开发

综合实践活动是小学阶段重要的课程组成部分,旨在通过多种途径发展学生的实践创新能力、协作沟通能力、学习态度和生存适应能力等方面的综合素养。在“五育”视域下,综合实践活动可以为小学生的全面发展提供更丰富的内容和更具有生活现实意义的资源,提高学生的成就感和学习参与度。

基于地域文化背景下小学综合实践活动课程资源的开发策略

随着我国教育改革的深化,小学综合实践活动课程越来越受到社会重视。通过研究,发现这类课程主要通过实践活动,培养学生的综合素质和实践能力。然而,在实际操作过程中,课程资源的开发与利用成为制约活动效果的关键因素之一。特别是在地域文化背景下,如何有效开发和利用地域文化课程资源,使之与小学综合实践活动相结合,成为当前教育领域亟待解决的问题。 地域文化,作为一种独特的文化资源,蕴含着丰富的教育价值。它不仅能为学生提供真实的实践场景,而且还可以让小学生在亲身参与中感受到文化的魅力,增强对文化的认同感以及归属感。然而,当前小学综合实践活动课程资源的开发往往忽视了地域文化的重要性,导致课程资源单一、缺乏特色,无法满足学生多样化的学习需求。

探究初中语文综合实践活动课程资源的选用

本文围绕初中语文综合实践活动课程资源的选用展开研究,首先分析了初中语文综合实践活动课程资源开发的现状,随后提出了与学生周边生活基础设施、地方文化特色、社会生活实践以及科学性发展评价相结合的具体措施。通过对这些措施的分析和讨论,本文旨在为初中语文综合实践活动课程资源的选用提供参考和指导,以促进学生语文素养的全面提升。

立足东坡文化开发综合实践活动课程资源

黄冈市东坡小学地处文化古城黄州,毗邻美丽的苏东坡文化主题公园——遗爱湖公园。黄州对千古文豪苏东坡具有重要意义,他的文学代表作“一词二赋”、书法代表作《寒食帖》都作于黄州。余秋雨在《苏东坡突围》中强调,苏东坡到黄州“完成了一次永载史册的文化突围”。教师应该立足东坡文化开发综合实践活动课程资源,以更好地达成育人目标。

综合实践活动课程资源开发探究

为保证综合实践活动课程有效实施,首先需要开发综合实践课程资源。这改变了学生的学习方式,提升了教师的课程意识,加强了学校、家庭和社会之间的联系,促进学生的全面发展和教师的专业发展。根据教育目标、学校特色、区域位置和学生的身心发展特点的不同,可以开发不同的课程资源。

小学综合实践活动课程资源的开发路径

在新课改背景下,我国中小学陆续开设综合实践活动课程,在教学理念和教学机制改革上具有重大的现实意义。然而在实际操作过程中,小学综合实践活动课程的开设面临着诸多问题,如课程资源匮乏、课程目标模糊、课程内容不合实际等,使综合实践活动课程的开设一直处于停滞状态,严重影响了综合实践课程教学质量的提高。本文从小学综合实践活动课程的重要性出发,深入分析小学综合实践活动课程的应用原则与特征,鼓励教师重视小学实践活动课程资源的开发,从价值的体现、责任的担当.

利用城市公共场馆开发综合实践活动课程资源

综合实践活动课在常态化实施过程中遇到了一些现实的困境:专业教师严重不足;活动场地十分局限,主要仍以班级授课制的形式进行;学生获取信息的途径比较单一;课程资源有一定的局限性。城市公共场馆因有着丰富的科学性、人文性、思想性等内涵,同时又有专业人员的指导、解说,是综合实践活动课程资源的重要补充和延伸,同时还可以拓展学生的发展空间,使综合实践活动无论是在内容上还是在形式上都更加丰富,不仅有广度更有深度。学生通过亲历场馆活动获得有积极意义的价值体验和作为社会公民的责任担当。

综合实践活动课程资源开发与应用的研究

在初中综合实践活动教学中,教师要基于学生的特点,设定开发课程资源的原则,即多元性、生成性和乡土性,选择不同的资源类型如自然资源、人本资源和文化资源来促进学生的身心发展;在开发课程资源的途径方面,则要发散时空、重组构建、科学设计,以开阔学生的学科视野、提升学生的创新能力、培养学生的价值观念,促使学生提升核心素养。

小学综合实践活动课程资源的开发探索

小学综合实践活动课程注重学生的个人实践能力与自我探究意识的培养,这就要求教师为学生提供实践与探究的空间,并且指导学生进行实践与探究。基于此,文章从完善课程的保障机制、增强教师的课程意识、加强师资队伍的培训、结合小学综合实践活动课程的特点开发资源、鼓励学生参与小学综合实践活动课程资源的开发以及扩大小学综合实践活动课程的范围入手,阐述小学综合实践活动课程资源开发的有效策略。

探究小学综合实践活动课程资源的开发与实施策略

综合实践活动课程从学生的自身需求出发,让学生从真实生活情境中发现课题进行探究,通过活动培养学生的实践能力,从而全面提高学生综合素质,提升学生的核心素养。教育教学发展的关键在教师,课程团队的集体智慧决定了教师专业成长的高度。只有教师拥有高品位,教育教学才能走上可持续发展的道路。综合实践活动是“国家规定--地方指导--校本开发与实施”的“三级课程管理制度”的国家课程。

小学综合实践活动课程资源开发的研究

综合实践活动作为一门具有独立形态的必修课程,其内容包括:考察探究、社会服务、设计制作和职业体验四大类。它的设置“在我国课程行政史上是一个划时代的事件,是课程发展的重要里程碑”。关于课程资源的开发与利用,直接影响着课程的有效实施和科学评价。本文就综合实践活动课程资源的含义,开发遇到的问题,所要遵循的原则和相应的解决策略,进行了一定的探究。

综合实践活动课程资源开发初探

开发综合实践活动课程的渠道资源是当下教育改革的大趋势。学校挖掘教育资源,开展以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动,让综合实践活动课程展现出独有的魅力,让学生在实践活动中发现和学习更多的新知识和新技能,学会与他人分享,克服困难,解决困难,在挫折中创造成功。

小学综合实践活动课程资源的开发路径探析

在小学教学中,教师大力开展综合实践活动有助于素质教育向纵深发展,使学生在实践中有效提升能力,因此,教师应注重有效开发教学资源,以增强综合实践活动效果。具体可采用如下策略:基于课程主题开发贴近学生生活的活动资源,丰富课程构架;对接实践课程内容,促进资源整合;构建丰富的文本资源,提升课程质量。

论综合实践活动课程资源开发的博物馆场域

随着课程改革的进一步深化,一方面综合实践活动课程的地位得到确认,另一方面校外课程资源的开发价值被广泛认可,而前者恰恰提供了学校挖掘社会资源的有效平台。综合实践活动的课程理念和课程价值要求资源场域的开放性和生活性,与博物馆的教育功能和学习属性存在较高的适切性,因此,两者存在课程合作的可能。根据泰勒对课程资源的四类划分,博物馆场域内,综合实践活动课程可以从四个方面进行资源开发,即主题的设计、对象的课程化加工、活动方式的选择和课程评价的实施。

小学综合实践活动课程资源开发与利用价值探寻

课程资源与课程实施密不可分,没有课程资源也就没有课程实施,课程资源的开发与利用对小学综合实践活动课程具有特殊的意义。课程资源的开发与利用既是小学综合实践活动课程自身的要求,也是转变学生学习方式、培养健康人格的要求,又是提高教师素质、促进教师专业化的重要手段。文章揭示了小学综合实践活动课程资源的内涵;明确了小学综合实践活动课程资源开发与利用的原则与要求;探寻了小学综合实践活动课程资源开发与利用的价值。

农村学校综合实践活动课程资源的开发和利用

农村学校作为课程教学改革的重点,其综合实践活动课程的实施对课程资源有很大的依赖性,主要表现在:素材性课程资源比较丰富,农村人力资源的实践性较强,基础设施建设相当薄弱。在开发和利用农村综合实践活动课程资源的过程中,要结合农村的具体情况,做好以下几方面的工作:提高教师的综合素质和课程开发意识,激发和鼓励学生的兴趣和课程资源开发的积极性,创造和利用地区的特色资源,链接和开发社会资源,整合课程资源,促进资源共享。

小学综合实践活动课程资源开发策略

针对目前在课程资源开发方面存在教师队伍建设滞后,课程内容不具有整合性等问题,提出重视师资力量,开发教师课程资源;立足学校,利用校本课程资源;家校沟通,挖掘家庭课程资源等措施,为开发小学综合实践活动课程资源提供保证。

小学综合实践活动课程资源的开发

课程资源与课程实施有着密切地联系,小学综合实践活动课程作为一种形态独立而又特殊的课程更需要进行课程资源开发。围绕小学综合实践活动课程的特点,对如何有效地开发小学综合实践活动的课程资源进行了探讨,为更好地进行小学综合实践活动课程资源开发提供思路。对教师的多级和多元培训、激励机制的建立、多层次和交互式管理库的建设、社会网络系统的形成等方面进行了探索,旨在寻求综合实践活动课程资源开发与利用的有效途径。