综合实践活动课程中学生问题解决能力的培养

社会进步对学校人才培养提出了更高的要求,学校教育要在夯实课内基础的前提下,提升学生综合素养,其中问题解决能力的培养更是重中之重。小学综合实践活动课程在模拟实践情境、树立问题意识上具有特殊优势,是培养学生问题解决能力的有效抓手。综合实践活动教学中,教师可以通过“情境创设—问题提出—方案搭建—具体施行—结论报告—梳理反思”的问题解决培养模式,提高学生问题解决能力。本文以此为基础,对培养学生问题解决素养的策略进行探寻。

职业胜任力导向下高职学生综合实践能力培养探析

文章分析了职业胜任力导向下高职学生综合实践能力的构成要素,阐述了高职学生综合实践能力培养矩阵的具体构建及象限分析,进而从基础课程实训体系、专业核心课程实训体系、综合实训课程体系和顶岗实习课程体系四个方面进行实践能力培养课程系统建设,最后提出高职院校应从管理制度、师资队伍、校内基地和行企基地四个角度进行高职学生综合实践能力培养保障体系建设,以促进高职学生综合实践能力的全面提升。

专业综合评估背景下物流类专业人才创新实践能力培养体系研究

文章基于普通高校专业评估标准,分析了目前物流类专业人才培养存在的问题,根据专业综合评估中定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、专业优势与特色六个内涵要求,构建了以创新实践能力为目标的培养体系,以提高物流类专业人才的创新实践能力。

衍纸课程在培养幼儿综合实践能力中的作用

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,要创造机会和条件,为幼儿提供丰富的材料、工具或物品,衍纸也称。卷纸,是一种简单而实用的生活艺术,它材料多样、色彩丰富、造型生动,在教师的引导下,幼儿在衍纸活动中模仿、运用、创新,可以有效提高观察、审美、动手和创新能力。

基于核心能力培养的信息安全专业综合实践课程教学改革探析

综合实践课程是计算机类专业重要实践环节,教学目标是培养学生运用所学的专业知识,解决较为复杂的工程问题。文章以信息安全专业嵌入式安全系统综合设计实践课程为例,围绕核心能力培养的目标,尝试实践教学内容模块化以促进学习效果的达成;课程开展了多元化考核模式改革,考核以能力和素质为核心内容,加强实验过程性考核,逐步形成一套信息安全专业实践课程的考核体系。

高职院校综合职业能力培养的内涵、现状与实践

综合职业能力是指除专业技能外,任何职业都必需的,能适应未来工作发展的跨职业的能力。综合职业能力培养在我国高职院校还存在不足。"三元合作,四维贯通"的高职院校综合职业能力培养体系,是多渠道、立体化培养高职学生综合职业能力的有效途径。

医学生临床实践技能和综合能力培养的探索

探索新的教学方法、教学手段和考核方式,通过对学生临床实践技能的培训和综合素质的教育,使医学生在临床实践技能和综合知识方面均得到提高和强化,同时紧紧围绕国家执业医师资格考试,让学生提前得到熟悉和适应,有利于将来的临床工作和服务于社会。

以实物制作为手段培养工科学生综合实践能力

随着社会对综合型、创新型人才的需求越来越明显,对创新人才的培养成了高等院校的首要任务,而对工科专业来讲,对学生综合实践能力的培养则是其重心。为此,提出了"以实物制作为手段,培养工科学生综合实践能力"的综合实践教学模式,以培养工科学生的综合实践能力,提高学生的综合素质。对这一实践教学模式的基本理念、实施、教学改革实践及实施效果进行了介绍。教学改革实践表明,该模式取得了较好的成效。

创新预防医学实践能力及综合素质培养体系研究与实践

通过改革传统培养体系,树立"夯实基础理论、强化能力培养、培育创新精神、全面提高素质"的实验课程教学理念,构建"宽覆盖、一体化、多模块、网络化、分层次"实验教学体系,研究"三三"教育模式和特色实验教学平台,建立健全分层次实验课程考核评价体系。该研究对培养高素质公共卫生人才具有积极指导作用。

建设现代数控技术实践教学基地 培养学生综合能力

介绍华中理工大学数控技术实验和培训中心的建设规模 ,以及开展数控技术实践活动对学生综合能力培养的作用。

开放学科研究型实验室培养学生综合实践能力和创新能力

教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》中强调，创造能力与创新人才的培养是近年我国教育的主要任务，而实践教学是培养学生综合实践能力和创新能力的重要手段。高校实验室服务于教学与科研，拥有丰富的实验教学资源，实施开放式实践教学，对探索创新型人才培养模式有积极的意义。目前许多高校对如何推进实验教学改革，建设开放式实验室作了很多有益的探讨，

刍议综合性大学地学人才创新和实践能力培养

进入21世纪的地球科学正在经历着巨大的变革.人类社会所面临的资源、环境、灾害问题都与地球科学密切相关."地学将在协调人类与自然的协同发展上起着不可替代的作用".为了适应地学发展,地学教育需要全面而深刻的改革,培养有创新和实践能力的地学人才是地学教育工作者的重要职责.创新不是一个孤立的个体行为事件,而是要在良好的社会环境和学校环境条件下不断培养起来.

通过实践教学培养学生综合能力

从人才培养需求出发,通过实际的教学实例,探索在网络程序设计课程实践教学过程中培养学生综合能力的方式方法。提出具体的可操作的实践课教学方法,希望对该课程实践课教学有一定的借鉴作用。

改革实践教学 培养学生综合能力

改革实践教学体系,开发"三性"实验,建设开放实验室,建立校内、校外实训(实习)基地,实行多证制教学,培养学生的综合能力。

地方综合性大学材料类专业学生实践能力的培养途径——以广西大学为例

广西大学材料类专业是与广西优势资源、支柱产业、优势产业紧密结合而设置的,人才培养必须针对广西地方经济对材料类工科人才培养的需求,特别是战略性新兴产业对材料类人才能力并突显实践能力的需求。材料类专业学生实践能力培养的途径主要有:建立课程体系、教学方法和手段为一体的综合教学体系,强化实践能力的培养,搭建材料专业人才实践能力培养、科学研究与学科发展相互促进的有效平台,构建强化工程实践能力的校企联合培养模式。

加强本科兽医实践教学 提高综合应用能力培养

随着畜牧业的发展,对畜牧兽医从业人员提出了较高的要求,越来越多的用人单位将直接使用技术娴熟的人才作为自己的首选,尤其是需要"一专多能"的高级复合型人才。对学生的培养目标要进行重新定位,要以岗位需求为培养目标,以就业为导向,提高学生的专业技能和操作水平,以能力为本位,通过实践教学体系的改革与建设,全面优化畜牧兽医专业的实践教学体系,借以加强实践教学,强化技能训练,全面培养学生的动手能力和解决生产实践中的技术问题的能力,为行业一线培养高素质技能型专门人才。该研究在充分进行市场调研的基础上,以社会需求为准绳,对畜牧兽医专业的实践教学体系进行了大胆的改革和尝试。

基于综合型人才培养的高校工科青年教师工程实践能力提升模式探索

根据综合型应用型人才培养的需要,分析了高校青年教师的工程实践能力的重要性以及高校工科青年教师的工程实践能力的现状。根据我校青年教师工程实践能力提升培训经验,探索综合型人才培养要求下高校工科青年教师应该具备的工程实践能力和采取的培养措施,可供同等院校青年教师作为提升实践能力的参考。

融合通信综合实验室建设与实践能力培养

在三网融合通信背景下,传统语音、电视广播和互联网应用在一个终端上得以实现,而通信网络由传输、交换和终端三个要素构成。面向工科实验教学环节,就通信工程综合实验平台的建设、实验项目设置以及学生实践创新能力的培养,都对通信工程专业的办学提出了更高的要求,文中根据当前电信技术的发展和应用的实际情况,结合云南大学信息学院通信综合实验室建设进行了相关的探讨。